бистість і бути зрозумілим вчителем - властиві багатьом учням. Надалі це призводить до глибоких змін у психічному апараті учнів та неврозів. Виникають зворотні зв'язки між погіршенням психічного здоров'я учнів та погіршенням здоров'я вчителів. А за психічним здоров'ям слід тілесне, та воно наражається на небезпеку. Існуюча система навчання дуже стійка і міцно увійшла в життя з однієї лише причини: її простота і доступність - з точки зору викладача (пояснення; шляхом розповіді педагога нового навчального матеріалу, рішення задач, завдання додому, а наступного дня - перевірка знань учнів у школі, потім цикл повторюється). Можливість конвеєрної технології в процесі навчання забезпечує такій системі стабільне існування. p align="justify"> Якщо виходити з принципу конвеєрних навчання, то які б методи ми не пропонували, як б не намагалися змінювати підходи, і які б теоретичні обгрунтування не знаходили, конвеєр придбання знань у школі залишиться назавжди. По-перше, він технологічний, по-друге, за будь-яких підходах будуть збережені всі основні ланки конвеєра: передача знань, їх засвоєння учнями, закріплення знань і контроль. Проте мистецтво вчити має приносити задоволення, як і будь-який інший вид творчості. Однак за творче задоволення завжди доводиться платити підвищеною віддачею фізичної та нервової енергії. Таким чином потрібно створити таку систему, яка доставляє і вчителю, і учням задоволення, а не відвертає. Іншими словами, традиційному гербартовскому підходу протиставити альтернативний метод навчання (І.Ф. Гербарт - німецький філософ, психолог і педагог, один з основоположників традиційної школи). p align="justify"> Можливо, аналіз впливу емоцій на навчальний процес може допомогти в створенні альтернативно системи навчання.
емоційна ситуація навчальний процес
1. Емоції
1.1 Визначення емоцій
Емоції (від лат. emoveo - вражаю, хвилюю) - це психічне відображення у формі безпосереднього, упередженого переживання, життєвого сенсу явищ і ситуацій, обумовленого відношенням їх об'єктивних властивостей до потреб суб'єкта (Психологія: Словник, 1990 ).
Кожна емоція складається з двох компонентів - імпресивного, що характеризується переживанням суб'єктивної неповторності даної емоції, і експресивного - мимовільних реакцій організму, що включають в свій склад реакції внутрішніх органів і систем, недиференційовані м'язові реакції (тремтіння, посилення тонусу) , а також так звані виразні рухи, що мають крім усього іншого комунікативний, сигнальний характер (крик, міміка, поза, інтонації голосу). Залежно від тривалості, інтенсивності, предметності чи невизначеності, а також якості емоцій, всі емоції можна розділити на емоційні реакції, емоційні стани та емоційні відносини (В. Н. Мясищев). Емоційна реакція в нормі завжди виникає з приводу подій, ви...
