к діяльність за допомогою мови й інші функції. p align="justify"> Між півкулями існує функціональне взаємопроникнення.
У світлі цієї теорії стає очевидним, що традиційна методика викладання іноземної мови (з акцентом на системне вивчення граматики) була заснована тільки на використанні мовного центру в лівій півкулі (це - близько 4% клітин мозку), і шлях до підвищення ефективності викладання лежить через активізацію і стимуляцію правої півкулі, тобто використання всього мозку в цілому. p align="justify"> Практичному вирішенню цієї проблеми і присвячені дослідження Г. Лозанова, доктора медичних наук, засновника нового підходу у викладанні. Своїми дослідженнями він довів ефективність периферійного отримання інформації, при якому вона, сприймаючись на кордоні свідомості, друкується у вигляді В«імпринтингуВ» у пам'яті учня без спеціального зусилля, автоматично, швидко, точно і повно (більше, ніж на 93%). При цьому вона відкладається в довгостроковій пам'яті, тоді як свідомо вивчений матеріал, як правило, швидко забувається. Цей процес не має нічого спільного з гіпнозом або психотерапією, він відбувається, коли студенти знаходяться в звичайному нормальному стані неспання, в якому, згідно Лозанова, несвідомі сфери мозку людини також можуть активізуватися одночасно зі сферами свідомості, в результаті чого відбувається активізація В«резервних можливостейВ» особистості. Проблема полягає в тому, як проникнути в цю загадкову, неясну сферу несвідомого. Досягти цього неможливо шляхом звичайного насильницького нав'язування інформації учням. p align="justify"> Загальна концепція методу Лозанова може бути представлена ​​у вигляді системи взаємопов'язаних принципів: єдність сознаванія і неусвідомлення в активній, цілеспрямованій колективної (групової) навчальної діяльності в комфортній психологічній обстановці радості та невимушеності за наявності постійної сугестивної взаємозв'язку між учнем і учителем. Ключ до ефективності методу Лозанова, до досягнення ефекту гіпермнезіі - у включенні в навчальний процес центрів правої півкулі мозку, що дає можливість використовувати навіювання (В«суггестиюВ») у навчальній роботі і тим значно підвищує ефективність навчання, розширює інтелектуальний потенціал учнів, без якого в когнітивних процесах людини задіяно всього лише 4% нервових клітин кори головного мозку. Засобами суггестірованія, пропонованими Лозановим для розширення цього потенціалу і значного підвищення ефективності навчання, є наступні фактори: авторитет учителя, В«інфантилізаціяВ», двуплановость, а також В«концертна псевдопассівностьВ», ритміка, емоційний інтонування та інші. p align="justify"> Вплив авторитету вчителя на учня відбувається найчастіше неусвідомлено для учня через емоційне і естетичне переживання, як при впливі творів мистецтва: театру, живопису, танцю та ін
В«інфантилізаціяВ», за Лозанова, - це особливе спостережуване у дітей психічний стан, що характеризується...
