пластичністю (адаптивністю): легкістю зміни настроїв та емоцій, легкістю В«підлаштовуванняВ» до загальної психологічної обстановці, зручністю зняття антісуггестівних бар'єрів і сприйняття сугестивна сигналів (В«неспецифічних психічних проявівВ»: міміки, ходи, жестів, рухів тіла і поз, виразів очей, мовних сигналів: ітонаціі, пауз, логічних наголосів і т. д.) і легкістю реакції на них. Характерним для цього стану є також активність афективно-інтуїтивних механізмів, емоційність, безпосередність у реакціях, схильність до ігор, відкритість, довірливість (відсутність тривожності). p align="justify"> У дорослих в стані В«інфантилізаціїВ» легко знімаються антісуггестівние бар'єри і відкривається доступ до мозкових центрів правої півкулі і при цьому зберігаються інтелектуальний потенціал дорослої людини, його здатності логічного аналізу і висновків, вміння концентрувати увагу і мудрість життєвого досвіду . Таким чином активізується у всій повноті його духовний і інтелектуальний потенціал. p align="justify"> Під двуплановостью Лозанов розуміє передачу інформації двома шляхами: 1) В«прямим текстомВ», тобто в когнітивно-логічному плані і одночасно 2) В«суггестивноВ», тобто через сигнальний потік В«неспецифічних психічних подразниківВ» (у термінології Лозанова): манеру мови (стилістичні прийоми, паузи умовчання, емоційні підсилювачі, інтонацію, ритміку, тембр голосу), - а також через міміку, жести, пози і рухи тіла, вираз очей, зітхання і т.д. Дуже часто ці сигнали мають велику інформативну цінність і сприймаються, так само як і виробляються і передаються, неусвідомлено, через інтуїцію. Всіма цими способами спілкування добре (професійно) володіють актори і вчителі - В«артисти своєї справиВ». Концертний сеанс у псевдопассівном стані є прикладом двуплановости. При його проведенні музиеа подається першим планом: вчитель запрошує учнів послухати гарну музику. Музика сприяє фізичному розслабленню і одночасно підтримує сприйняття на рівні свідомості, а текст іноземною мовою йде другим планом, на кордоні осознавания, без залучення до нього спеціальної уваги учнів, тобто суггестивно і сприймається в контексті з безліччю різноманітних асоціацій від передували передавальний його і в суміщенні з усвідомленням. Тому цей текст засвоюється з високою ефективний. Зовні пасивне, розслаблений стан учнів, що сидять у зручних кріслах при слабкому освітленні, сприяє активній розумовій деятельномті мозку в недомінантний правом півкулі, де він і засвоюється з найбільшою ефективністю. Матеріал, закладений таким чином в пам'ять, надалі активізується в навчальній діяльності на заняттях в особистісно орієнтованих комунікативних вправах до рівня стійких мовних навичок. У цих же комунікативних вправах активізується одночасно і граматика, і фонетика, часто в ігровій або змагальної формах. p align="center"> іноземну мову викладання вчитель
Принципи В«Методу Активізації можливостей особистості і колективуВ» Китайгородської Г.А
