ті «соціальна середа» немає конкретики, ясності. «Соціальна середовище» це щось розмите, абстрактне. Лише зрідка простежуються «соціальні умови» знову таки без конкретики. Нагадаю соціальні умови - це конкретно-історичні умови, в яких живе народ. Вони завжди обумовлені соціально-економічним, культурним і політичним рівнем його розвитку. особистість соціальний держава психічний
Соціальна середу по Л.С. Виготському є джерелом виникнення всіх специфічних людських властивостей особистості, розвиток дитини, яке відбувається у процесі реальної взаємодії ідеальних і готівки форм. Їх розуміння суті соціальної ситуації розвитку та ролі соціального середовища слід існування оптимальних вікових періодів, індивідуальних для кожної дитини, для навчання різних видів діяльності. Навчання, яким чином, спирається не стільки на вже дозрілі функції та властивості дитини, скільки НЕ дозрівають, що знаходяться в зоні найближчого розвитку. Дитина розвивається в самому процесі навчання, а не завершує відомий цикл розвитку. Процес навчання як співпраця дитини з дорослим є окремий випадок взаємодії ідеальною, пропонованої дорослим і готівкової форм життєдіяльності.
Психологічне вивчення діяльності як особливого предмета було розпочато вітчизняними психологами Л. С. Вигодський та С. Л. Рубінштейном, але особливо інтенсивно протягом багатьох років воно проводилося А. Н. Леонтьєвим і його послідовниками.
За А.Н.Леонтьеву особистість розглядається в нерозривному зв'язку з діяльністю. Головна ідея полягає в тому, що «особистість людини ні в якому сенсі не є предсуществующей по відношенню до його діяльності, як і свідомість, вона нею породжується».
Ось питання яку соціальну середу представляє нам держава, і яку діяльність диктує?
На мій погляд у становленні та розвитку особистості велика відповідальність лежить в основі держави - виникнення і тенденції розвитку держави та її інститутів, взаємовідносини держави з іншими суспільними явищами в структурі зв'язків: держава - суспільство - колектив - людина, організація, функції та методи діяльності держави і його різних органів, роль посадових осіб та державних службовців, співвідношення держави та місцевого самоврядування. В результаті государствоведение розкриває закономірності структури, розвитку і діяльності держави і його елементів, позитивні та негативні сторони їх діяльності в суспільстві, формулює висновки і пропозиції про найбільш раціональної державної організації, методах роботи державних органів, державної служби в конкретно - історичних і національно - специфічних умовах . Висновки державознавства використовуються для вдосконалення форми держави, територіально - політичного устрою, системи органів держави, методів їх діяльності, встановлення їх зв'язків з населенням, різними соціальними групами суспільства, іншими колективами та громадськими об'єднаннями. У кінцевому рахунку государствоведение покликане науковими засобами сприяти здійсненню основної задачі сучасного соціального, демократичного, світського, правової держави - забезпечення соціального, економічного, науково - технічного прогресу і тим самим поліпшенню життя народу і кожної людини, всебічному розвитку особистості.
Отже, одна з найважливіших практичних завдань держави полягає в тому, щоб знайти такі шляхи, способи, форми, які дозволяють поєднати інтереси держави, суспільства...
