ганні з чоловіками. Слід також зазначити, що боязнь успіху, позитивно корелює з віком: він найбільш сильний в пубертатному періоді. Horner виявив, що дівчата (66%) були більш схильні применшувати свою академічну успішність, говорити, що вони мають середні оцінки, перед своїм партнерами чоловічої статі.
3.Істокі гендерних відмінностей і змінні, що впливають на їх вираженість
Звідки ж беруться ці відмінності і що впливає на їх вираженість? На ці питання намагалися відповісти різні автори, що належать до різних психологічних напрямки. Так, P. Munuchin (1964) порівнюючи різні характеристики поведінки і успішності в традиційних і сучасних школах, виявив, що в перших поведінку учнів було більше полотіпічним. Moss & Kagan (1958) виявили, що здатні дівчинки не були прив'язані до матері, як їх менш обдаровані однолітки, а були більш представлені собі. Водночас, в сім'ях не менш здібних хлопчиків було відмічено більше материнської теплоти та захисту в ранньому віці. Howard A. Moss (1967) спостерігав 30 новонароджених в перші 3 м-ца життя. Результати показали, що матері протягом першого місяця життя дітей, приділяють більше уваги хлопчикам.
Але вже до кінця третього місяця життя матері приділяють менше уваги дратівливим хлопчикам. Авторами дослідження наводяться дві теорії, що пояснюють зниження материнської уваги до хлопчиків, в порівнянні з збільшенням до дівчаток. Перша теорія пояснює це тим, що дівчатка активніше відгукувалися на материнське поведінку. Той факт, що матері на початку життя їхніх дочок приділяли їм менше уваги, пояснює кращу здатність до навчання дівчаток соціальним реакцій. Ці дані перегукуються з отриманими Becker (1964) даними, що дівчатка навчаються соціальним реакцій раніше і з більшою здатністю. Друге пояснення пов'язано зі стимуляцією різних форм підкріплення при яких мати, дотримуючись певних культурних очікувань, ініціює патерн, стимулюючий хлопчика бути більш агресивним, наполегливим і гірше реагує на соціалізацію.
Ряд інших авторів пов'язують гендерні відмінності зі стереотипами. Перші дослідження полоролевойстереотипизации пов'язані з спробами вичленувати типові відмінності, які стосуються уявленням чоловіків і жінок про себе і один одного. МсKey & Shefers (1957) уклали, що типово чоловічий образ це набір рис, пов'язаний з соціально необмеженим стилем поведінки, компетенцією і раціональними здібностями, активністю і ефективністю. Типово жіночий - соціальні та комунікативні вміння, теплота і емоційна підтримка. Вони також виявили, що в цілому чоловікам приписується більше позитивних якостей, ніж жінкам. Була також знайдено відома частка упередженості жінок проти самих себе в науковій сфері. Подібні дані були отримані при пред'явленні картин, написаних чоловіками. В експерименті піддослідним пропонувалося оцінювати картини, які одні були нібито написані чоловіками, а інші - жінками. Інший невідомої змінної в першому випадку були картини, що пред'являлися як картини початківців авторів, а у другому - як переможців конкурсів. Результати показали, що картини, написаних чоловіками, переоцінювалися, але тільки в першому випадку (новачки). Доу інтерпретує це за допомогою теорії каузальної атрибуції, згідно з якою, успіх або невдача пояснюється по-різному залежно від того чи були вони несподіваними або ймовірними. Тому, у випадку якщо чоловік добре виконує завдання, т...
