МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
Державне освітня установа вищої професійної освіти
"Красноярський державний педагогічний університет ім. В.П. Астаф'єва "
Інститут дистанційної освіти
(курсова робота)
РОЗВИТОК УВАГИ ЯК ОДИН ІЗ ЧИННИКІВ успішного навчання ДІТЕЙ З ЗПР
Виконала:
Демидович Олена Геннадіївна
Науковий керівник:
Стюгіна Анастасія Андріївна
Красноярськ 2008
Зміст
ВСТУП
Глава 1
1.1 Успішне навчання і фактори на нього впливають
1.2 Особливості уваги молодших школярів з ЗПР
1.3 Шляхи розвитку уваги молодших школярів з ЗПР
Висновки
Глава 2. Експериментальна
2.1 Методи діагностики уваги у дітей з ЗПР
2.2 Програма роботи з розвитку уваги у молодших школярів з ЗПР
2.3 Результати експерименту
Висновок
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТОК
ВСТУП
Потік інформації, розширення людських контактів, розвиток різноманітних форм масової культури, зростання темпу життя призводять до збільшення обсягу знань, необхідних для життя сучасній людині. Відбуваються зміни в суспільстві вплинули і на розвиток дітей, активно включилися в вир нашому бурхливому житті, і висунули нові вимоги до системи освіти в цілому.
Дошкільний освіта стала розглядатися як перший ступінь у всій системі безперервного навчання. Дошкільна установа покликане створити умови для інтелектуально-творчого, емоційного, фізичного розвитку дитини і здійснити його підготовку до школи.
Про те, як краще організувати навчання дітей міркував К.Д. Ушинський. У своєму педагогічному творі "Праця у його психічному і виховному значенні ". К.Д. Ушинський зазначив: "Розумова праця учня, успіхи і невдачі в навчанні - це його духовне життя, його внутрішній світ, ігнорування якого може привести до сумних результатів. Дитина не тільки дізнається щось, засвоює матеріал, але і переживає свою працю, висловлює особисте ставлення до того, що йому вдається і не вдається "[26].
У цій роботі К. Д. Ушинський дійшов висновку, що тільки успіх підтримує інтерес учня до навчання. А інтерес до навчання з'являється тільки тоді, коли є натхнення, яке народжується від успіху в оволодінні знаннями. Дитина, ніколи не пізнав радості праці в навчанні не пережив гордості від того, що труднощі подолані, втрачає бажання інтерес вчитися [26]. Першою заповіддю виховання К.Д. Ушинський вважав необхідність дати дітям радість праці, успіху в навчанні, пробудити в їхніх серцях почуття гордості і власної гідності за свої досягнення.
В.А. Сухомлинський стверджував, що методи, використовувані в навчальній діяльності, повинні викликати інтерес у дитини до пізнання навколишнього світу, а навчальний заклад стати школою радості. Радості пізнання, радості творчості, радості спілкування [25]. Це визначає головний сенс діяльності вчителя: створити кожному учневі ситуацію успіху.
Один з відомих американських вчених, психолог, психотерапевт і педагог, який розробляє методи педагогічного спілкування з дітьми, У. Глассер так само переконаний, що успіх повинен бути доступний кожній дитині. Він прагнути, глибше дослідити проблему задоволення глибинних психологічних запитів дитини в умовах навчального середовища. У. Глессер переконаний, що якщо дитині вдасться домогтися успіху в школі, то у нього є всі шанси на успіх у житті [13].
Одним з неодмінних умов успішного навчання в школі є розвиток довільного, навмисного уваги в дошкільному віці. Школа висуває вимоги до довільності дитячої уваги в плані уміння діяти без відволікань, слідувати інструкціям і контролювати одержуваний результат. [22]
В даний час у зв'язку з інтенсифікацією навчального процесу в загальноосвітніх школах збільшилася кількість дітей, що мають труднощі у навчанні. Велика частина з них має недоліки в інтелектуальному розвитку.
У вітчизняній психології особливе значення відводитися пошуку резервів формування розумової діяльності, що сприяють корекції та компенсації інтелектуальної недостатності.
Одним з найважливіших умов продуктивності пізнавальної діяльності є досить розвинене увагу. Діти, початківці навчатися в школі, найчастіше страждають від неуважності або нерозвиненості своєї уваги. Розвивати й удосконалювати увагу настільки ж важливо, як і вчити письму, рахунку, читання. Увага виражається в точному виконанні пов'язаних з ним дій. Образи, одержувані при уважному сприйнятті, відрізняються ясністю і виразністю. За наявності уваги розумові процеси протікають швидше і правильніше, рухи виконуються більш акуратно і чітко.
Увага є одним із феноменів орієнтовно - дослідницької діяльності. Воно являє собою психічне дію, спрямовану на зміст образу, думки чи іншого явища. Увага відіграє істо...
