люк слабо цікавиться навколишнім, не може знайти собі захоплююче заняття, мало радіє, мовчазний і пасивний. Навіть капрізнічая, він виражає не стільки протест, скільки відчай ».
А.В.Мудрик писав, що «можна з упевненістю говорити про те, що у відповідь на емоційно забарвлені звернення до дитини у нього розвиваються відповідні відгуки, відбувається первісне перетворення природних задатків в людські здібності - до емоційного контакту, до со-Радованов і зі-печалування ».
Результатом запечатления любові є вироблення базового довіри до світу, про який говорить ряд психологів, наприклад, Е. Еріксон, Г.С. Абрамова, М.В. Осорина.
Так от, перша базовим підставою особистості ми назвемо базова довіра до світу. Зауважимо, що професор Непомняща виділяла як одне з базових підстав особистості ставлення людини до інших людей.
3. Дошкільне дитинство (від 3 до 6 років). Головним завданням у духовному вихованні дошкільника є виховання звички до справ милосердя. Це розуміється як виховання звички до праці заради інших. Саме в цьому віці дитина повинна звикнути трудитися по нужді, тобто не для себе, а для інших.
Виховання звички до праці відповідає російським культурним традиціям. З п'яти років дівчинки починали шити собі придане, а хлопчики допомагали батькам в їх нелегкій роботі. Помічено, що виконання навіть елементарних робіт по домашньому господарству забезпечує дитині заслужену радість. Саме в 3-6-річному віці діти виявляють ініціативу, намагаючись допомогти дорослим у їхніх працях. Слободчиков і Ісаєв (2000) пишуть: «Вже в чотири роки зазвичай відзначається підвищена ніжність, любов співчуття, бажання бути помічником для батьків». Якщо ж ініціатива не буде підтримана, вона практично ніколи вже не повториться.
Сформульована головне завдання відповідає формуванню другого базового підстави особистості - ціннісної орієнтації.
Кожен батько може згадати, як дитина незграбно намагався йому допомагати в дошкільному віці. Звичайно, така «допомога» для батьків обертається додатковою втратою часу. Але якщо все-таки дитину не відштовхнули, якщо він з дорослим робив потрібні справи і для когось трудився, це дає йому належну ціннісну орієнтацію. Дошкільний вік - це вік, в якому відбувається первинна орієнтація усього життя: що буде головним - служити або споживати? Якщо дитину в цьому віці тільки розважали (за принципом: дітям - щасливе дитинство), зросте ще один представник «Пепсі» покоління, якщо ж він відчув як важливо і радісно трудитися для іншого, «служіння» буде головним напрямних вектором в його житті.
Н. Непомняща пропонує говорити не про ціннісної орієнтації, а про ціннісні, відносячи останню до сфер діяльності, особистісних відносин, свідомості і пізнання. При цьому вона вважає, що поняття ціннісної орієнтації відноситься більше до зовнішніх для людини об'єктам, а ціннісні, щоб розвиток людини було гармонійним, повинна зачіпати всі перераховані сфери. З нашої точки зору ціннісну орієнтацію можна розділити на два основних напрямки: спрямованість на споживання (на задоволення) і спрямованість на служіння. Так певна ціннісна орієнтація також повинна проявлятися в перерахованих сферах: діяльності, особистісних відносин, свідомості і пізнання. У цьому плані ціннісні і ціннісна орієнтація зближуються. Непомняща пише про те, що ціннісні є базовим підставою особистості. Крім того, вона говорить про те, що ціннісні можна розглядати як «ядро» особистості, ...
