Янушкявічене О. Л.
Ми знаємо, що деякі упущення розвитку в певному віці не надолужувати згодом. Наприклад, відомо, що реальні «Мауглі» не змогли стати людьми в соціальному сенсі. Музикою або спортом потрібно почати займатися до якогось віку, інакше високих результатів не буде. Проте всі ці дані стосуються певних навичок, умінь, але є ж ще дуже чутлива сфера людської особистості - його душевна життя, і ця сфера часто залишається без уваги. Не викликає сумніву, що упущення в цій сфері ще більш значущі.
Наведемо ще один приклад. У Калінінградському зоопарку виникла проблема розмноження рідкісного карликового бегемота. Коли, нарешті, самка завагітніла, пологи виявилися важкими, і вона померла. Бегемотика, який виявився жіночої статі, вигодували. Але коли молода самка в свою чергу народила, вона вбила свого дитинчати. Також було і з наступним. Зрештою, дитинча у неї забрали, і штучно вигодували. Але її нащадки втратили здатність материнства. Вони також знищують своїх дітей. Напрошуються страшні аналогії. Чи не випускаємо ми в душевному розвитку наших дітей щось, що невідновно?
Професор Н. Непомняща (2001), характеризуючи особистість людини, виділяє сутнісні властивості людини, а також базові підстави особистості. Такий двоякий підхід до особистості людини обумовлений тим, що сутнісні властивості людини характеризують внутрішній світ людини, а базові підстави особистості «спрямовані» зовні.
У статті (Янушкявічене, 2005) сформульовані головні завдання духовного виховання кожного вікового періоду людини. Виконання цих завдань призводить до правильного облаштування особистісних якостей людини. Але, аналогічно опису особистості Непомнящої, потрібно ще охарактеризувати, як ці якості виявляються зовні. Ми розглянемо вік становлення особистості (приблизно до 21 року).
Також, як і Непомняща, будемо намагатися вибудувати систему базових підстав особистості, хоча ця система буде дещо відрізнятися від описаної згаданим автором.
2. Вік до трьох років. Чим молодша дитина, тим глибше запам'ятовує він те, що бачить навколо. Тому головним завданням цього ніжного віку є запечатление любові. До трьох років дитина дуже сильно пов'язаний з матір'ю, і не випадково матері дана Богом така дивовижна і унікальна здатність любити свою дитину.
Аналіз поведінки дітей, з народження живуть в дитячих будинках, та позбавлених скарби материнської любові, виявив дуже важкі факти (Дубровіна, Рузская, 1990). «Дитина першого року життя, яка виховується в сім'ї, являє собою саме життєрадісне і щасливе істота у світі. Він максимально відкритий людям, довірливий і доброзичливий, завжди готовий до спілкування. Його нескінченно радує все навколо, все викликає інтерес і цікавість: люди, іграшки, тварини, події, що відбуваються; свої почуття малюк висловлює негайно і бурхливо. Інша картина спостерігається в будинках дитини. Вже в першому півріччі життя весь вигляд малюка відрізняє його від ровесників, які виховуються в сім'ї. Це набагато більш спокійне, недокучлівое і непримхливе істота. Хоча дитина і висловлює радість при зверненні дорослого або при вигляді іграшок, його не можна назвати щасливим. Велику частину часу неспання малюк проводить у байдужому спогляданні стелі, смокче палець або іграшку. Час від часу він пожвавлюється, побачивши дорослого чи зустрівшись поглядом з іншою дитиною, але швидко відволікається і знову застигає в нерухомості, дивлячись в одну точку. Ма...
