о педагогічна наука розглядає навчання і виховання здорових дітей здоровими вчителями. Отже, існує суперечність між уніфікованість формальної освіти і доцільністю його орієнтації не тільки на вікові, а й на особистісні особливості, можливості, здібності, нахили суб'єктів освіти.
Слід також відзначити протиріччя між здоровьезатратностью (Ірхін В.М, Ірхіна І.В., 1998) і «непріродосообразностью» (Кумарін В., 1997, 1998) сучасної освіти та безумовною необхідністю для школяра повноцінного проживання дитинства.
Для формування всебічно розвиненої особистості має велике значення завдання пошуку та прогнозування нових методів, прийомів, технологій, відповідних форм і організації навчальної діяльності та нового її змісту (В.В. Давидов, Д.Б. Ельконін, В.П. Беспалько, Н.А. Бірюков, В.Н. Гончаров, А.А. Муравйов, В.П. Казначеєв, В.І. Мурашов, Г.К. Селевко та ін.)
Актуальність дослідження цієї проблеми полягає в ряді положень. Її соціальний зміст пов'язаний із загальним курсом країни на більш інтенсивне, прискорений розвиток нашого суспільства і великої значимості праці педагога-професіонала у справі освіти підростаючої зміни, з ліквідацією педагогічних та економічних «витрат» суспільства на тривалу адаптацію початківця фахівця до умов самостійної педагогічної діяльності.
Мета роботи полягає в аналізі розвитку професійних, і особистісних вимог до вчителя фізкультури.
У роботі поставлені і вирішувалися такі завдання:
1) Розглянути особливості педагогічної діяльності фахівців з фізичної культури і спорту;
2) Проаналізувати діяльність фахівців з фізичної культури і спорту з сфері здоровьесбереженія;
3) Визначити перспективи розвитку особистісного росту спортивного педагога та його професійно-педагогічну компетенцію в здоровьесбереженія дітей шкільного віку.
Теоретична значимість дослідження полягає:
в збагаченні методології педагогічної науки розробкою проблеми реалізації освітніми установами функції збереження і зміцнення здоров'я учнів на основі експертно-функціонального підходу;
у виявленні закономірностей і принципів процесу реалізації освітніми установами функції збереження і зміцнення здоров'я учнів;
у визначенні критеріїв ефективності реалізації освітніми установами функції збереження і зміцнення здоров'я учнів.
Практична значущість дослідження:
Сукупність теоретичних положень і висновків, що містяться в дисертації, дозволяє істотно підвищити ефективність реалізації педагогами функції збереження і зміцнення здоров'я учнів в освітніх установах; впровадити в практику роботи освітніх установ експертно-функціональний підхід до оцінки педагогічної діяльності з точки зору її впливу на здоров'я учнів.
I Глава. Особливості педагогічної діяльності фахівців ФК і С в педагогічному процесі з точки зору збереження та зміцнення здоров'я дітей
.1 Діяльність учителя фізичної культури
Основними завданнями фізичного виховання в школі є:
1) сприяння правильному фізичному розвитку школярів, їх адаптації до несприятливих умов зовнішнього середовища, зміцнення здоров'я; вихован...
