ітетніх напрямів [28, с 5]:
· європейський рівень якості и доступності освіти;
· духовна зорієнтованість освіти;
· демократизація освіти;
· соціальне благополуччя науковців и педагогів, реалізація формули: «Щасливий учень - щасливий учитель - щаслива держава»;
· Розвиток Суспільства на Основі новіх знань.
В України реалізується програма навчання ПРОТЯГ Усього життя людини. Країни-учасніці Болонський процес підкреслюють ВАЖЛИВО внесок вищої освіти у Впровадження довічного навчання в реальність. Смороду вжівають ЗАХОДІВ, щоб спрямуваті національну політику своих країн до цієї мети и спонукаті Вищі навчальні заклади збільшити возможности Щодо громадян навчатися Незалежності від віку, включаючі Визнання попередньої освіти. Смороду підкреслюють, что Такі Дії повінні буті невід'ємною складового ДІЯЛЬНОСТІ вищої освіти.
Без вісококваліфікованіх, творчо обдарованих управлінськіх кадрів, здатн нестандартно вірішуваті складні проблеми сьогодення, Неможливо подолати економічну кризу, Зберегти незалежність, побудуваті демократичну и правову державу та війта на рівень високорозвинутих країн. Це ПОВНЕ мірою стосується и професійної вищої освіти, яка органічно пов'язана Із суспільнім Виробництво і Забезпечує відтворення робітнічого потенціалу держави та є одним з ВАЖЛИВО чінніків Підвищення продуктівності праці й забезпечення випуску конкурентоспроможної ПРОДУКЦІЇ.
Підготовка СУЧАСНИХ управлінськіх кадрів вищої кваліфікації відповідно до вимог ринкового середовища потребує удосконалення змісту, форм и методів Навчальний процес. Суспільству потрібен соціально мобільний фахівець, здатн професійно переміщуватісь як угору по вертикальних ієрархічніх Сходинка у своїй Галузі, так и по паралелі - Із однієї Галузі до Іншої. Такі фахівці повінні Володіти комплексом ПРОФЕСІЙНИХ знань, умінь та навічок, что відповідають інтенсіфікації виробництва, передових досягнені науки и техніки. Смороду повінні буті здатн творчо вірішуваті Сучасні проблеми сьогодення, брати на себе роль лідера, вести за собою других.
ЦІ вимоги зумовлюють необхідність ЗРОСТАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ знань з дисциплін управлінського циклу, в т.ч. економічного аналізу. Тому сучасна дидактика винна адекватно реагуваті на соціальне замовлення, Сприяти формуваня творчої ОСОБИСТОСТІ фахівця в різніх Галузії народного господарства, актівізації его навчально-творчої ДІЯЛЬНОСТІ.
Основна частина
Перед ПРОХОДЖЕННЯ педагогічної практики Було складах календарний план ее проходження. Керівник педагогічної практики ознайомитись мене з програмою навчальної дісціпліні «Аналіз господарської ДІЯЛЬНОСТІ» та РОБОЧЕГО програмою курсу.
Програма навчальної дісціпліні є ськладової стандарту вищої освіти ВИЩОГО навчального закладу. Вона візначає роль і значення відповідної навчальної дісціпліні в підготовці та Майбутній професійній ДІЯЛЬНОСТІ фахівця; основні РІСД навчальної та науково-творчої ДІЯЛЬНОСТІ, необхідні для успішної роботи фахівця, а такоже характер навчально-пізнавальних проблем и Завдання, что спріяють формуваня ціх рис; найважлівіші світоглядні ідеї та категорії, Які підлягають засвоєнню на конкретній змістовій Основі; Зміст навчання з дисципліни; очікувані результат...
