тини наполягли її батьки, благо до того часу вона вже зробила кілька абортів). Дитина не був запланованим і бажаним, а отже не отримував такої кількості турботи, якого вимагав. Згодом обоє батьків багато працювали. Родичі з дитиною сиділи неохоче і до матері його ставилися прохолодно, вважаючи, що «їй пора дорослішати». Батько теж не виявляв до сина особливої ??турботи, ймовірно, позначилося те, що дитина не була запланованим. Молода сім'я так і не змогла налагодити побут і розпалася. Обоє батьків занурилися в занурилися у побудову особистих життів. З відходом з сім'ї батько (сім'я розпалася з обопільної згоди через скандали на побутовому грунті) майже не займався вихованням сина. Хлопчик бачив його максимум раз на півроку. Мати постійно працювала, до того ж кілька разів змінювала разом з сином місце проживання (квартиру з чоловіком вони знімали разом, а після його відходу сума стала для неї велика). Якийсь час вони жили спільно з родичами в їх двокімнатній квартирі (родичі: тітка, її чоловік і дочка чоловіка від першого шлюбу). Потім вона знову зняла квартиру, де живе з сином зараз.
Внаслідок браку уваги дитина почала проявляти агресивну і демонстративна поведінка, намагаючись хоч якось бути на виду. Однак незабаром у нього з'явився «конкурент» в особі нового шанувальника матері. Прихильнику мати приділяла набагато більше уваги, ніж синові (за її словами цей молодий чоловік вельми інфантильний). Жінка з дитиною не грає, уроки робити не допомагає. Все його життя пущена на самоплив.
Підсумок: від нестачі уваги дитина стає агресивним. Його ніхто не вчив правилам поведінки, благо і батькові і матері завжди було не до нього.
Цілком імовірно, що лаючись на дорослих, дитина, таким чином, намагається зняти психологічну напругу, викликане агресією, спрямованої на батьків. Чим старше стає хлопчик, тим важче його провини. З просто імпульсивної поведінки вони переходять в цілком усвідомлене.
Проблема: хлопчик схильний до агресивної поведінки внаслідок браку уваги.
Варіант програми.
Виходячи з того, що робота ведеться з дитиною з агресивною поведінкою, метою роботи є відновлення соціального зв'язку між матір'ю і сином, і научіння дитини підпорядкування суспільним правилам.
У програмі упор на:
корекцію конфліктно-агресивної поведінки,
підвищення комунікативної компетентності,
розвиток творчого потенціалу особистості.
Пропонуються до використання методики розвитку навичок спілкування (можливі заняття в групі). Бажано спільно з матір'ю.
Це може бути:
игротерапия (командні змагання, групова робота),
моделювання ситуацій - заняття в групі (відбувається моделювання ситуацій, з якими може зіткнутися дитина в житті)
драматерапія (вільна імпровізація на який-небудь сюжет, тренування взаємодії в ролях).
Можна використовувати арт-терапевтичні програми з упором на проективний малюнок. Зокрема можна використовувати ляльковий театр з сюжетно-рольовими іграми.
дитина поведінка сім'я особистісний
Етап 2. Процедурно - змістовний
Проведення діагностику особистісних якостей.
) Виявлення залишкових знань.
Бесіди з вчителями на тему успішності дитини.
) Дослідження пізнавальних процесів та інтелекту.
Методики: матриця Равена, методика діагностики інтелекту Векслера (тест WISC), методики діагностики па...
