м'яті (довгострокової і короткочасні), відчуття, сприйняття.
) Аналіз особистісних особливостей.
Лірі - шкала конфліктності, методика вимірювання рівня суб'єктивного контролю, доброзичливості, спостереження агресивної поведінки та гіперактивності.
для вивчення психологічного стану дитини можна проективні методика, такі як: малюнок сім'ї, малюнок неіснуючої тварини. Малюнок сім'ї можна запропонувати і матері.
тест Спілбергера на виявлення тривожності (виявлення психічного стану),
опитувальник Шмішека - Леонгарда на акцентуації характеру (виявити, в який бік спрямована агресія),
Епікриз.
В даний час імпульсивна поведінка дитини приймає все більш усвідомлений характер. З'являються усвідомлені брехня і злодійство. Мати хоч і живить найтепліші почуття до сина, допомогти йому (за власними запевненнями) не може. Вона більш стурбована своїм особистим життям, а так само посилається на втому після роботи.
У школу дитина йде неохоче. Атмосфера в класі нормальна. Його за оригінальність поведінки поважають. Має друзів.
Біологічний вік дитини відповідає психологічному. Порушень в інтелектуальній сфері не виявлено.
Психологічна характеристика хлопчика.
Тривожний. Схильний до фантазерству, брехні, удавання. Показав прагнення до лідерства, постійній увазі. Егоцентричний.
Аналіз соціального фону.
Використовую отримані раніше в ході бесід і опитувань дані про сім'ї, школі, класі, проводимо діагностику даних об'єктів.
Мета: порівняти вже отримані дані з результатами додаткової діагностики.
. Діагностика сім'ї.
Оскільки сім'я хлопчика на даний момент складається з двох чоловік, діагностуємо сімейні взаємодії матері та дитини. Це відбуватиметься у вигляді стандартизованого спостереження або в домашніх умовах (за їх згодою), або безпосередньо на консультації під час виконання ігрового завдання. Спостерігаємо:
яку частину завдання виконує мати (чи виконує і як ставиться до завдання),
яку частину завдання виконує син і як ставиться до завдання,
чи допомагає мати сину (не допомагає / все робить за нього / жорстоко регулює його поведінку / дає поради з боку / дозволяє діяти самостійно, при цьому підбадьорюючи і т.д.).
Припустимо, результати наступні: мати дає поради, намагається контролювати дії сина, потім дратується і перестає брати участь в завданні.
Робимо висновок, що зміцнювати сімейні взаємодії у них необхідно.
Досліджуємо психологічний клімат у сім'ї. Спочатку спостерігаємо зовнішні прояви (турбота, доброзичливість один до одного, агресія і т.д.). Проводимо бесіду на тему внутрішньосімейних взаємодій. Мета - вербалізувати свої переживання.
. Школа.
Перше - біометричні характеристики класу і школи:
віддаленість школи від будинку,
- Кількість учнів у класі,
Потім вивчаємо психологічний клімат в класі і взаємодія з учителями, так як можливо поведінку дитини спровоковано їх впливом.
Використовуємо спостереження (бажано класу в природному середовищі).
Виявляємо:
ставлення учнів один до одного і до об'єкта соціальної роботи,
відносини класу з вчителями,
ставлення вчителів до класу в цілому і до об'єкта соціальної роботи.
Використовуємо методику «рівень комунікативної та соціальної компетен...
