література, музика тощо). Існує і такий джерело збереження, як фольклор, що акумулює смаки, схильності, інтереси народу; його світоглядні, морально-естетичні, історичні, філософські, художній-естетичні погляди. У фольклорі відображені уявлення народу про цілі, завдання, зміст і засоби виховання.
Національна освітня і виховна системи в Росії завжди будувалися на основі особливої ??ментальності. Ця особливість носить національно орієнтований характер, який виявляється в тому, що людина думає і як він надходить. Національна система виховання визначається національним менталітетом, що демонструє свої цінності світу в цілому, іншому народові, іншій людині. Проблема національних цінностей в освіті, регіональне своєрідність виховання повинні розглядатися на основі загальнолюдських, філософських, гуманістичних підходів. З точки зору вчених, національне виховання та освіта є органічною частиною розвитку суспільства. Національні цінності тільки тоді стають цінностями освіти, коли вони не допускають протиставлення однієї дитини іншому, коли вони вчать кожного з них розуміти національні почуття іншого, бачити велич і історичну значущість внеску кожного народу в культуру і духовний розвиток людства. Школа здатна не тільки вирішити проблему використання національних цінностей як засобу об'єднання дітей на рівні людського емоційно-насиченого спілкування, а й розкрити перед кожним з них можливості внесення свого вкладу у зміцнення і збагачення цих цінностей. Завдяки освіті та вихованню кожна дитина може зрозуміти, як можна навчитися використовувати те, що до тебе і для тебе напрацьовано, відкрито, досягнуто, вирішено, і те, що ти особисто можеш для себе, для свого народу, для своєї країни зробити. Усвідомлена любов до свого народу не поєднувані з ненавистю до інших. Люблячи і розуміючи свій народ, свою сім'ю, людина буде більше любити і розуміти інші народи, інші сім'ї та інших людей.
Актуальність проблеми визначається збільшеними вимогами до самовдосконалення, саморозвитку особистості, її естетичної культури; необхідністю максимального використання національно-особливого в культурному надбанні народу, в цілях оволодіння особистістю багатством загальнолюдської культури.
У дослідженні порушені такі теми як сутність поняття національної культури, психофізіологічні особливості учнів у початковій школі, педагогічні умови національного виховання, взаємозв'язок школи і сім'ї, а також створення середовища сприяє вихованню основ національної культури.
Наукова проблема дослідження полягає в тому, як організувати роботу з виховання основ національної культури дітей молодшого шкільного віку в процесі образотворчої діяльності.
Об'єктом даного дослідження є процес виховання основ національної культури.
Предмет дослідження - це педагогічні засоби образотворчої діяльності, що сприяють вихованню основ національної культури.
Мета дослідження полягає у виявленні та експериментальній перевірці можливості виховання основ національної культури в процесі образотворчої діяльності.
У відповідності з поставленою метою, об'єктом і предметом дослідження були визначені наступні завдання:
· Охарактеризувати поняття національної культури;
· Виявити вплив образотворчої діяльності на виховання основ національної к...
