рою особистості називають сукупність стійких мотивів, що мають певну ієрархію і виражають спрямованість особистості
За Коджаспірова А.Ю.:
Мотив (від лат. movere - приводити в рух, штовхати) - внутрішнє спонукання особистості до того чи іншого виду активності, пов'язане з задоволенням певної потреби; суб'єктивна причина (усвідомлена чи неусвідомлена) тієї чи іншої поведінки, дій людини; психічне явище, безпосередньо спонукає людину до вибору того чи іншого способу дії і його здійсненню. В якості М. можуть виступати інстинкти, потяги, спрямовані на певний об'єкт емоції, установки, ідеали, елементи світогляду та ін Від М. слід відрізняти мотивування. Основна частина М. формується в процесі соціалізації особистості, її становлення і виховання.
Мотивація - сукупність стійких мотивів, спонукань, що визначають зміст, спрямованість і характер діяльності особистості, її поведінки.
За Кузьмінському А.І.:
Мотиви навчання (від фр motif, від лат moveo - рухаю) - внутрішні психічні сили (двигуни), які стимулюють пізнавальну діяльність людини Види мотивів: соціальні, спонукальні, пізнавальні, професійно-ціннісні, меркантильні.
За Вороніну А.С.:
Мотив - побудник діяльності, що складається під впливом умов життя суб'єкта і визначальний спрямованість активності особистості.
Мотивація - система взаємопов'язаних і взаімоподчіненних мотивів діяльності особистості, свідомо визначають лінію її поведінки.
. Мотиви як рушійні сили пізнання
Мотивація і успішна навчальна діяльність.
Підласий І.П.: «Мотиви - рушійні сили пізнання».
Мотиви - головні рушійні сили дидактичного процесу. Вивчення та правильне використання діючих мотивів, формування належних, напрямних розвиток особистості та її рух у потрібному напрямку, - серцевина педагогічної праці.
Мотивація як процес зміни станів і відносин особистості грунтується на мотивах, під якими розуміються конкретні спонукання, причини, що змушують особистість діяти, робити вчинки. Мотиви можна визначити і як відношення школяра до предмету його діяльності, спрямованість на цю діяльність. У ролі мотивів виступають у взаємозв'язку потреби та інтереси, прагнення та емоції, установки та ідеали. Тому мотиви - дуже складні утворення, що представляють собою динамічні системи, в яких здійснюються аналіз і оцінка альтернатив, вибір і прийняття рішень. Розуміння мотивів-спонукань ускладнюється тим, що, по-перше, вони завжди являють собою комплекси і в педагогічному процесі ми майже ніколи не маємо справу з одним діючим мотивом, а по-друге, мотиви не завжди усвідомлюються вчителями та учнями.
Вивчення мотивації є центральною проблемою дидактики і педагогічної психології.
Класифікувати мотиви, діючі в системі навчання, можна за різними критеріями.
За видами виділяються соціальні та пізнавальні мотиви.
За рівнями ці мотиви поділяються на:
широкі соціальні мотиви (борг, відповідальність, розуміння соціальної значимості навчання). Насамперед, це прагнення особистості через вчення утвердитися в суспільстві, затвердити свій соціальний статус;
вузькі соціальні (або позиційні) мотиви (прагне...
