, сенсоутворювальним - додають певний сенс даної діяльності.
Мотиви можуть бути реально діючими, що викликають деяку діяльність, а можуть бути лише розуміються, але не викликають ніякої діяльності.
Всякая діяльність має якийсь мотив або кілька мотивів, що викликали цю діяльність. Діяльності без мотиву не буває, вона завжди мотивована, але ці мотиви можуть людиною не усвідомлювати.
Сукупність мотивів, що викликали дану діяльність, називається мотивацією цієї діяльності. Серед цих мотивів зазвичай буває один головний, домінуючий, який і викликав цю діяльність, а інші мотиви - другорядні, супутні. Однак мотивація може ставитися не тільки до діяльності людини, а й до самої людини, до його особистості.
У процесі життя дитини, в процесі його дорослішання деякі мотиви, найбільш часто зустрічаються в його життєдіяльності, стають ніби притаманними йому, і в результаті вони утворюють спрямованість його особистості - мотиваційну сферу, або мотивацію особистості.
Онтогенез - це формування основних структур психіки індивіда протягом його життя, процес індивідуального розвитку організму. Життєвий шлях у своїй доконаний частині складається з реалізованих вчинків, дій і виборів. Життєвий шлях містить в собі ряд аспектів, винятково цінних для підтримки психологічної стійкості цілісної особистості. Володіння чином власного життєвого шляху рішуче змінює мотивацію поведінки людини. Від примітивного реагування за типом В«стимул-реакціяВ» людина сходить до постановки особистісно перспективних, значних і тому віддалених цілей, планування імовірно залишився йому відрізка життя, до відділенню істотних особистісних цінностей і завдань від другорядних або просто складних. Передумовами для виникнення уявлень про життєвий шлях є накопичення цілісною особистістю досить обширного життєвого досвіду; активнейшая робота підсвідомості з профілактики рівня нервово-психічного напруги. Життєвий досвід в міру свого накопичення поступово втрачає суб'єктивну видимість і швидкість, тому кожна людина опиняється перед необхідністю впорядкувати все пережите. Це вибудовування імовірно проходить кілька етапів:
1) Відбір найбільш значущих подій минулого; вибудовування їх у формально-часової послідовності аж до сьогодення.
2) Доповнення її образом свого майбутнього, поєднання всіх трьох часів особистісного буття: минулого, сьогодення і майбутнього. Головною цінністю цього етапу стає перенесення провідних мотиваторів поведінки із сьогодення в стійке і підпорядковане людині майбутнє.
3) Радикальним, істинно дорослим у вдосконаленні картини життєвого шляху слід вважати її доповнення чином власної смерті.
4) Усвідомлення невипадковість прожитого. У реалізації цього і наступних етапів становлення способу життєвого шляху провідна роль переходить від підсвідомості до свідомої субособистості.
5) Суб'єктивне розсування особистісного буття за межі власної фізичної життя - завершальний штрих становлення картини життєвого шляху. Принциповим вирішенням даної проблеми може стати включення власного життєвого шляху в контекст-якого більш масштабного процесу.
Процес соціального розвитку в онтогенезі носить багатоступінчастий характер і здійснюється протягом усього життя в різних напрямках.
Прийнято виділяти такі періоди онтогенезу: 1) період новонародженості, 2) дитинство, 3) переддошкільного період, 4) дошкільний період, 5) шкільний період, 6) період дорослості, 7) старість.
Існує ще одна поширена періодизація розвитку по Ельконіну: дитинство (Провідним видом діяльності є безпосереднє емоційне спілкування); раннє дитинство (предметно-маніпулятивні дії), дошкільне дитинство (рольова гра), молодше шкільне дитинство (навчальна діяльність), подростничество (Інтимно-особисте спілкування), юність (навчально-професійна діяльність). p> Фази життєвого шляху накладаються на вікові стадії онтогенезу в такій мірі, що в даний час деякі вікові стадії позначаються саме як фази життєвого шляху: преддошкольного, дошкільна, дитинство, шкільна.
1.2 Розвиток особистості у віці від одного року до трьох років
Спостереження за поведінкою оточуючих людей і наслідування їм у ранньому віці стають одним з основних джерел особистісної соціалізації дитини. Протягом першого року життя до початку цього віку у нього формується почуття прив'язаності. Позитивна, емоційно забарвлена ​​оцінка з боку батьків вчинків і особистісних якостей дитини породжує у нього впевненість у собі, віру в свої здібності і можливості. Дитина, сильно прив'язаний до своїх батьків, більш дисциплінований і слухняний. Найбільш сильна особиста персональна прихильність виникає у дітей, чиї батьки доброзичливі й уважні до дитини, завжди прагнуть задовольнити його основні потреби. Завдяки прихильності задовольняються основні потреби немовляти і дітей більш старшого віку, знижується їх тривожність, забезпечуються...
