рмоутворення. Воно базується на результатах аналізу и естетичних Запитів утіліт і переваги ПЄВНЄВ груп споживачів, з урахуванням сітуації и середовища вікорістовування и сприйняттів об'єкту, а такоже аналізу Функції об'єкту (як засоби наочно забезпечення відповідніх потреб), конструкційніх и Обробна матеріалів І ТЕХНОЛОГІЇ виготовлення виробів, обумовленої можливіть конкретного ПІДПРИЄМСТВА.
Основні категорії дизайну
Образ - ідеальне уявлення про об'єкт, художньо-образна модель, Створена уявою дизайнера.
Функція - робота, якові винен Виконувати віріб, а такоже сміслова, знакова и ціннісна роли РЕЧІ.
Морфологія - будова, структура форми вироб, організована відповідно до йо Функції, матеріалу и способу виготовлення, что втілюють задум дизайнера. Технологічна форма - Морфологія, втілена в способі промислового виробництва РЕЧІ-об'єкту дизайн-проектування в результаті художнього осмислення технології.
Естетичне Цінність - особливе Значення об'єкту, что віявляється людиною в сітуації естетичного сприйняттів, емоційного, плотського переживання и ОЦІНКИ ступенів відповідності об'єкту естетичного ідеалу суб'єкта.
Віді дізайнерської ДІЯЛЬНОСТІ
наочно дизайн
знаряддя праці
Механізми
побутова техніка
мода и аксесуари
дизайн середовища
дизайн Міського середовища
дизайн інтер'єрів
світловій дизайн
колористика и суперграфіка
дизайн процесів
Фірмові стілі
дизайн церемоній
дизайн-програми
графічний дизайн
шрифти
поліграфія
веб-дизайн,
візуальна ідентіфікація,
товарні знаки
візуальні комунікації
1.3 Дизайн в Україні
дизайнерський Освіта Україні сягає своим корінням у Давні часи. Розвіваючісь у межах загальноєвропейськіх процесів, Україна проходила типові для європейськіх країн стадії розвітку художньо-промислової освіти. Розглянемо основні з них. Ще в середні віки в странах Європи існувало студіювання художніків, ремісніків, організаторів виробництва, торговців, что віддалено нагадує дизайнерські студії наших днів. У ті Далекі часи, щоправда, існувала Замкнена цехової системи навчання на грунті прямого передавання майстерності - від вчителя до учня, тоб з рук у руки. Освіта знаходится у самому "тілі" сфери виробництва. За цімі принципами Провадо навчання и в монастирських малярно та цехові об'єднаннях Киева, коли учень засвоював Професійні навички во время Виконання роботи спільно з майстром. Однак поступово в Европе ПОЧИНАЄТЬСЯ процес создания системи освіти поза сферою виробництва. Започатковувалі цею процес Перші середньовічні університети. Смороду заклали підваліні шірокої енціклопедічної освіти, яка зовсім НЕ передбачало спеціалізованої підготовкі. До спеціалізації праворуч дійшла пізніше - за доби Відродження. Тоді среди других начали з'являтися и навчальні заклади, что спеціалізуваліся на художній освіті, - Академії. В основу академічного художнього навчання Було покладено довготрівалій вишкіл у процесі Виконання Навчальних Завдання зростаючої складності на шкірному з етапів шкільництва. Поступово в художніх академіях Європи начали вікладаті ї теоретичні дісціпліні. Згідно цею процес торкнув ї України. Стосовно цього маємо дані про широко відому тоді малярно Києво-Печерської лаври. У педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ малярні, починаючі з XVII століття, з'явилися академічні елєменти, засновані на зразки західноєвропейської академічної освіти.
Поступово спеціалізація в освітянській Галузі західноєвропейськіх країн ставала все вужчий. Найбільш інтенсівно цею процес відбувався у політехнічніх школах, что з'явилися напрікінці XVIII століття. З Пліній годині смороду перетворюваліся на Конвеєри з підготовкі велічезної кількості вузьких фахівців, націленіх на Вирішення конкретних практичних Завдання визначеними засобой. Відбувалася Втрата студентами цілісного бачення сітуації, что залиша проблемою.Більше віщої технічної школи й доніні.
Що ж стосується паростків сінтезованої техніко-художньої освіти, то Вперше проблеми викладання основ дизайну Було заявлено як Такі, что мают Самостійне значення, при обговоренні Підсумків Першої Всесвітньої ПРОМИСЛОВОЇ виставки, что відбулась у Лондоні 1851 року. Тоді Було вісунуто ідею побудова навчання за основну видами дізайнерської ДІЯЛЬНОСТІ после загально увідніх курсів. Поступово в Англии, Германии, Австро-Угорщині, скандинавських та Деяк других європейськіх странах начали формуватіся Такі художньо-промислові школи, в якіх перейшлі від малювання античних голів та копіювання орнаментів до новіх засідок навчання, а самє - роботи з форми I Кольорах на грунті загально закономірностей, что зустрічаються в природі. Ця нова лінія в художньо-промисловій освіті привела Згідно, у 20-і роки ХХ століття, до Яскраве Явища - школи нового зразки...
