але і як соціально детермінованого феномена.
Теоретичною основою дослідження стала концепція феноменології розвитку і буття особистості BC Мухіної, згідно з якою людина формується і існує як соціальна одиниця і як унікальна особистість. У нашому дослідженні агресія розглядається як форма поведінки, яке є відображенням соціальних очікувань, а також внутрішньої позиції підлітка.
Мета дослідження - вивчити особливості агресивної поведінки підлітків; виявити закономірності прояву агресивності в підлітковому віці, а також встановлення взаємозв'язку між стилем сімейного виховання.
Об'єкт дослідження. Психологічні особливості підліткового віку.
Предмет дослідження. Агресивна поведінка підлітків.
Завдання дослідження. Проблема загального розуміння агресії породжує важливі для дослідження завдання.
Перше завдання пов'язана з визначенням феномена агресії та її кордонів, так як в психології не існує єдиної, прийнятною всіма дослідниками дефініції обговорюваного явища.
Інше завдання полягає у визначенні нормативної оцінки агресії: для нас значимо з'ясувати, чи завжди агресія є негативною, асоціальної, або вона може мати конструктивний, здоровий характер.
Третє завдання полягає у відповіді на питання про детермінації агресії: важливо обговорити, які чинники (біологічні або соціальні) справляють домінуючий вплив на людську агресію.
Методи дослідження: 1 - контент-аналіз психологічних, соціологічних, етологичеських досліджень з проблеми агресії; 2 - метод діагностики показників і форм агресії Басса-Дарки; 3 - проективний метод депривації структурних ланок самосвідомості BC Мухіної, К.А. Хвостова. Результати дослідження піддавалися математичній обробці. В якості додаткового методу ми використовували метод включеного спостереження за агресією підлітків та рефлексивні звіти хлопчиків і дівчаток про спонтанно виникають бійках і про бійки як змістовній стороні планованого проведення часу.
Наукова новизна дослідження полягає в методологічному поході до вивчення агресивної поведінки підлітків. У цьому дослідженні здійснюється розгляд агресивної поведінки підлітків в контексті мінливих культурних, історичних і соціально-економічних умов. Водночас агресивна поведінка розглядається через контекст особистісної позиції.
Практична значущість полягає у використанні результатів дослідження в роботі з підлітками, а також теоретична значущість полягає у впровадженні результатів дослідження в курс вікової психології.
Структура роботи. Робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.
Глава I. Дослідження поняття агресії в психології
.1 Агресія: визначення меж агресивної поведінки
Так як в психології не існує єдиної, прийнятною всіма дослідниками дефініції обговорюваного явища, перш за все слід визначити феномен агресії та її кордону.
Слово агресія {лат. aggredior - нападаю) походить від кореня aggredi, що має кілька значень: 1) рух вперед до чого-небудь - «йти вперед, наближатися», 2) рух проти чого-небудь - «йти проти, віддалятися» і 3) дію з наміром заподіяти біль.
