А.С. Пушкіна, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, Ф.І. Тютчева. В основному ці розробки наводяться в підручниках з методики викладання літератури, в методичних журналах, як в російській, так і казахстанської методикою. Деякий матеріал з проведення уроків по творчості Крилова І.А. був опублікований на сторінках республіканського журналу «Російська література». Ми розглянули ряд істотних розробок за творчістю Крилова М. Лобанова [13], П. Алабина [14], З.Я. Рез [15], В.І. Коровіна [16], провели системну роботу по збору матеріалу для написання дипломної роботи.
Новизна роботи обумовлена ??необхідністю адаптувати наявні в літературознавстві, методиці викладання російської літератури методичні досягнення на новий рівень вимог сучасного шкільного курсу російської літератури, коли в умовах зміненого суспільства, виходять на перший план для учнів НЕ повчання, а повчання, яке формує новий погляд в умовах всеосяжного, креативного світосприйняття, створюючи усложнившийся психологічний вигляд учня нового часу в стрімкому потоці освітнього та виховного процесів.
Мета роботи - дослідити наявну літературу з вивчення творчості Крилова І.А. та методичні напрацювання з вивчення і викладання басенного спадщини, винести оцінку його діяльності сучасниками поета і дослідниками його творчості в сам процес роботи вчителя і учня; систематизувати наявний досвід з проблеми вивчення байок Крилова в школі і показати можливі шляхи аналізу з урахуванням нового соціально-психологічного типу особистості школяра XXI століття.
Завдання дослідження :
1) узагальнити і систематизувати наявні в методиці викладання літератури та літературознавстві праці по вивченню байки в школі, в цілому, та творчості І.А. Крилова, зокрема;
2) вивести наявні праці з вивчення байок Крилова на вимоги сучасної школи;
) запропонувати власне бачення і вирішення проблеми вивчення творів Крилова в школі, а саме: дати систему уроків різного типу з використанням різних методик, які представляють наш індивідуальний підхід до теми дипломного дослідження;
) при описі конкретного типу уроку звернути особливу увагу на головні складові творчості Крилова: його філософську зв'язок з природою і усною народною творчістю.
Методичною основою наукового дослідження є монографічні роботи дослідників з творчості Крилова І.А., як Мінералова Ю.І [1], В'яземського П.А. [2], Потебня А.А. [3], Кеневіч В.Ф. [4]. В основу дослідження покладена методика спостережень, цілісного і проблемного аналізу художнього тексту, систематизації та зіставлення наукових відомостей, отриманих в процесі пошуку.
Предметом дослідження є байок спадщина І.А. Крилова, переломлене через методичну літературу, програми шкільного курсу вивчення літератури.
Об'єктом дослідження є методика викладання байок на уроках літератури в школі, види уроків з вивчення байок.
Матеріалом для дослідження послужили методичні розробки з басенному спадщини І.А. Крилова, опис різних видів уроків, роботи вчителів-практиків і вчених, що займаються методикою викладання, чиї дослідження присвячені аналізу байок І.А. Крилова, зокрема.
Науково-теоретична та практи...
