Введення
Актуальність роботи. байок спадщина Івана Андрійовича Крилова явище унікальне. За всю історію російської літератури не було подібного явища в письменницькій діяльності, коли автор, займаючись літературою, знаходить собі «свій» жанр, вже не представляє інтерес в літературному процесі того часу. Саме цей жанр - байки, склали чудове літературна спадщина Крилова і становлять великий інтерес для дослідників російської літератури початку XIX століття. У цьому плані великий інтерес представляють дослідні роботи Мінералова Ю.І [1], В'яземського П.А. [2], Потебня А.А. [3], Кеневіч В.Ф. [4], які підкреслюють незвично яскраве національне звучання, поетичність байок, вказують на оригінальність і перекладів, і текстів власного твору, які не мали аналогів за глобальності образів, створених рукою прекрасного майстра, що кожна епоха відкриває його творчість як би заново.
Мало уваги приділяється вивченню басенного спадщини І.А. Крилова і в методиці літератури, тому причин такої уваги до особистості й творчості І.А. Крилова з точки зору методики викладання вельми виправдана: важлива для вчителя і надзвичайна привабливість яскравої індивідуальності великого байкаря, і складна творча доля, і, звичайно ж, його прекрасне творча спадщина, без якого історія російської літератури була б зовсім іншою, і вчитель, вирішуючи навчально-виховні завдання уроку, він вирішує завдання морального формування майбутнього, і це завдання ускладнюється тим, у сучасному світі, перевантаженому теле-, радіо, Інтернет-інформацією, технічними рішеннями, комп'ютерними технологіями, має особливе значення необхідність приділяти розвитку і збереженню емоційно-чуттєвого сприйняття людиною навколишнього світу, вихованню інтересу та культури внутрішнього життя особистості.
Ці завдання повинні вирішуватися не тільки на заняттях самопізнання, але, в першу чергу, на уроках літератури. Особливо привертають до цього виду роботи уроки, націлені на вивчення творів епічного жанру, де формуються моральні поняття, такі як чесність, безкорисливість, засуджуються людські поняття - це уроки з вивчення байок Крилова, оскільки основними їх є: особливість моралі, що відображає поняття моральності, моральні уроки, відображені в ньому; створення «принади чудесного» [5, с. 460-461], за словами В.А. Жуковського, який пише «чудесность, настільки ж для нас приємна, як і в епічній поемі, дія надприродних сил» [5, с. 460-461].
Ступінь розробленості проблеми . Літературна освіта учнів із засвоєнням і аналізом творів різних жанрів, поетапним навчанням, формуванням здатності сприймати прекрасне, створене за допомогою мови через співвіднесення прекрасного з живописом та мистецтвом. Літературний розвиток і читацька діяльність школярів різного віку була неодноразово досліджена в методичній науці Н.М. Молдавської [6], Н.І. Кудряшовим [7], О.Ю. Богданової [8] та іншими. Вивченню творчості Крилова присвячені роботи Серман І.З. [9], Костюхіна Е.А. [10], Степанова Н.А. [11], Гордіна М.А. [12], безпосередньо пов'язані з темою нашого дослідження «Методика викладання байок на основі творів І.А. Крилова ».
У сучасній методиці викладання літератури питань вивчення епічних творів, а саме байці, приділяється мало уваги, частіше наводиться досвід вивчення ліричної поезії В.А. Жуковського, ...
