it Oliver Twist?: Oh, yes, thank you.
Доцільно визначити список книг, про які йтиметься, і мати плакат з їх назвами. Слід написати на іншому плакаті вирази, необхідні для розмови в бібліотеці: is this book about? Is about ... does the action take place? Action takes place ... is the main character? Kind of book is this? s an adventure book. s a collection of stories. s a novel
Працюючи над лексикою, я часто застосовую такі, наприклад, вправи по темі Travelling:
Вислови свою думку .: I like it when somebody sees me off. And what about you, P.?: As for me, I don t like ...
T: I pack my suitcase myself. And what about you, P.?: So do I.
Підтвердь моє висловлювання .: Sometimes it s very hot in Africa in summer .: Yes, it s really very hot. And not sometimes but always .: Sometimes it s hot here in winter, too.
Погодься або спростуй моє твердження .: The pupils like to go hiking .: I think pupils like to go hiking. Hiking is nice because you need not think about tickets, timetables and other thighs. You may visit places famous for their traditions and customs. You can also visit many historical places and learn more about people and their life.
Використовуючи такі вправи, я даю дітям необхідні мовні кліше типу: I agree with you. You are right. I am of the same opinion. As for me .... You are wrong. I can t agree. It isn t so. І т. Д.
При вивченні теми «In Town» приділяю велику увагу правилам дорожнього руху. При роботі над діалогом (ex.10, p.158) пропоную учням таке завдання: Boris is in the street-crossing. What is the quickest way to get to Lena s house from this place in accordance with traffic rules? Use words and words combinations: to cross, a street-crossing, a traffic light, turn to the left (to the right), to change to green.
Добре допомагає в бесіді з хлопцями серія картин, що ілюструють правила дорожнього руху, та питання до них.
Жінка переходить дорогу при червоному світлі светофора.she right? must she do? must she cross the street?
Дівчинка перебігає дорогу недалеко від перехода.mistake do you see here?
Хлопчики зійшли з трамвая і стали переходити трамвайну лінію позаду трамвая.they right? are they not right?
При введенні граматичного матеріалу і тренуванні учнів важливо домагатися свідомого його засвоєння. Тут вчителю допомагає ігрова форма. Наприклад, при введенні модального дієслова can задаю зовсім просте питання :: What can you do with a book ?: We can read it .: We can take it .: I can put it on my desk .: I can put it into my school-bag .: We can open it .: We can close it .: We can leave it at home .: I can write a book .: You have a rich imagination. Now let s play a team game and decide whose imagination is richer.
Команди завжди намагаються дати якомога більше відповідей на питання What can you do with a ball (chalk, sugar, water, a chair, a flower).
При поясненні питальній форми пропозицій типу there is/there are вступаю з дітьми в невимушений діалог :: In fact, I ve bought the things we spoke about yesterday. Now what is there in my bag ?: There is a book in your bag .: No, there is no book in the bag. We didn t speak about a book yesterday .: There is a cup in the bag .: Yes, that s right, there is a cup in the bag. What else is there in the bag ?: There is a spoon in the bag .: Yes, but how many spoons are there in the bag ?: There are two spoons in the bag .: No, more .: There are six spoons in the bag .: Yes, you ve guessed it.
Відпрацьовуючи вживання в мові ступенів порівняння прикметників, включаю хлопців у цікаву бесіду (не називаючи їм граматичний матеріал), мета якої тренувати їх у вживанні ступенів порівняння прикметників. Наприклад :: If you don t agree with me, prove it. The pupils of the 7B are better than you .: Oh, no. The pupils of 7B are less active .: Serebryakova Polina is the cleverest pupil among pupils of the 7-th form .: Svejenceve and Ivanova are the best at Russian, English and Literature .: Our boys are more active at sports competitions.
Такі форми спілкування відволікають дітей від нав'язливого зазубрювання граматичних структур, роблять бесіду невимушеній, легкой.Passive Voice викликає в хлопців особливі труднощі. Як домогтися того, щоб школярі вживали цей граматичний матеріал у промові? Перш за все необхідно виключити лексичні труднощі. Все тренування повинна здійснюватися на добре вивченій темі. Граматичні структури відпрацьовуються послідовно в системі вправ. Покажу це на прикладі уроку, мета якого полягала в тому, щоб підвести учнів до вживання Past Passive Voice у своїх усних по...
