йний момент.
. Слово вчителя:
Всім здрастуйте! Хлопці налаштуйтеся на роботу та отримання позитивних результатів. Хлопці, зараз першими сяде той, хто назве будь-який рік кінця 17 століття. (Молодці). А тепер назвіть будь рік початку 18 століття. (Молодці). А який період часу ми з вами вивчаємо? (Кінець 17 - початок 18 століття).
. Відмітка в журналі відсутніх.
. Психологічний настрій на урок.
. Повторення пройденого матеріалу:
. Фронтальний опитування:
Яку тему ми вивчали на попередньому уроці? (Закінчення Північної війни).
Коли проходила Північна війна, тимчасові рамки? (1700 - 1721 роки)
Які причини Північної війни? (Завоювати вихід у Балтійське море).
Чим закінчилася Північна війна? (Перемога Російської імперії)
. Робота з роздатковим матеріалом:
Завдання на картках: Зіставте стрілками дати з подіями Північної війни: Додаток 1.
. Завдання на дошці: Гра «Третій зайвий». Приберіть зайве - землі віддані Росії після перемоги над шведами:
Естляндія Ліфляндія Фінляндія
Правильна відповідь:
Естляндія Ліфляндія Фінляндія
. Усне завдання: Гра «5 пелюсток». Учні виходять до вчителя, у якого в руках 5 пелюсток, витягають пелюстка з вивченими термінами і дають пояснення:
ескадри - кілька десятків великих військових кораблів
ШТИЛЬ - відсутність вітру на море
ФЛАГМАН - головний корабель ескадри, на якому знаходився командувач.
ГАЛЕРА - гребне судно.
БРАТИ на абордаж - зчеплення атакуючого корабля з ворожим для його захоплення в рукопашному бою.
. Введення в нову тему, повідомлення теми уроку:
. Вступне слово вчителя: - Послухайте, будь ласка, вірш А.С Пушкіна «Станси» (Додаток 2).
Про кого в ньому йдеться? Правильно! Про Петра Першому.
Сьогодні ми продовжуємо говорити про Петре1 і часу його правління.
(На дошці записані слова: російський, перший, Петро 1, імператор).
Спробуйте сформулювати із запропонованих слів назву теми, яку розберемо сьогодні.
. Повідомлення теми уроку: «Петро I - перший російський імператор». (запис у зошити)
. Пояснення нового матеріалу:
1. Розповідь вчителя:
Після перемоги в Північній війні Петро I отримав титул Великого Імператора Всеросійського. З цього моменту правитель Росії став називатися імператором, а Росія - імперією. Тепер, коли зверталися до імператора, то називали його «Ваша Імператорська Величність» або «Государ Імператор».
Демонстрація портретів Петра I (вчитель вивішує на дошку).
(Додаток 3).
Словникова робота (слова вивішуються на дошку):
Імператор - правитель імперії.
Імперія - велика, сильна монархічна держава, яким управляє імператор.
. Розповідь вчителя:
Був затверджений імператорський прапор - штандарт.
Демонстрація імператорського штандарта (показ учителем).
(Додаток 4).
Подивіться на картинку і розкажіть, що зображено на цьому прапорі? (чорний двоголовий орел на золотавому тлі, в лапах тримає державу і скіпетр).
Що нагадує вам цей імператорський штандарт? (герб нашої країни, Російської федерації)
. Робота з текстом підручника:
Учні знаходять потрібний абзац на сторінках 128 - 129 підручника, один учень читає, решта стежать, бесіда з питань:
Яким був імператор Петро I? (розумний, далекоглядний, освічена людина).
Які науки він знав? (історію, математику, кораблебудування, артилерію, військове та морське справа, німецька, польська, голландська мови).
Який був розпорядок імператора Петра? (Відповідають).
Додатки вчителя.
. Розповідь вчителя:
Реформа Петра про престолонаслідування - старший син і спадкоємець імператора став називатися цесаревич.
Словникова робота: Цесаревич.
Петро I прийняв новий закон про спадкування царського престолу. За цим законом імператор міг призначити собі будь-якого спадкоємця, ...
