изначити ступінь розробленості проблеми в теорії та практиці.
2. Провести вивчення особливостей особистості молодих людей з інтелектуальною недостатністю.
. Визначити напрями і зміст психолого-педагогічного супроводу особистості молодих людей з інтелектуальною недостатністю з метою оптимізації їх залученості в громадську діяльність.
адаптація інвалід порушення інтелекту
Глава 1. Сучасний стан інвалідності молодих людей з порушенням інтелекту
1.1 Проблеми інвалідності молодих людей з порушенням інтелекту
У широкому сенсі, інтелект - це сукупність всіх пізнавальних (когнітивних) функцій, у вузькому - мислення. (таке визначення дає Психологічний словник, 1983 г.).
У більш пізньому виданні Психологічного словника 1996 дається таке визначення інтелекту у трьох аспектах:
) загальна здатність до пізнання і вирішення проблем, які визначають успішність будь-якої діяльності;
) система всіх пізнавальних (когнітивних) здібностей індивіда - відчуття, сприйняття, пам'яті, уявлень, мислення, уяви;
) здатність до вирішення проблем без проб і помилок raquo ;, в розумі.
Виходячи з власного досвіду спілкування з особами, які страждають порушеннями інтелектуального розвитку, коротко можна сказати, що людина, що має зниження інтелекту, є вічним дитиною. Навіть за відсутності видимих ??відмінностей від здорових людей він має суттєві порушення всіх аспектів життєдіяльності.
У Міжнародній класифікації хвороб десятого перегляду МКБ - 10 (прийнята сорок третього Всесвітня асамблея охорони здоров'я) міститься наступне визначення розумової відсталості: Розумова відсталість - це стан затриманого або неповного розвитку психіки, яке в першу чергу характеризується порушенням здібностей, що виявляються в період дозрівання і забезпечують загальний рівень інтелектуальності, тобто когнітивних, мовних, моторних і соціальних здібностей raquo ;.
Згідно МКБ - 10 розумова відсталість є різновидом психічних порушень і класифікується на 4 ступені: легка, помірна, важка і глибока.
Особи з легким ступенем розумової відсталості (в дефектології іменовані ЗПР - із затримкою психічного розвитку) мають відставання в розвитку вищих психічних функцій, але практично завжди можуть бути адаптовані в суспільство, по досягненні дорослого віку можуть навчатися або працювати самостійно, на доступному їм рівні, створювати сім'ї та жити звичайним самостійним життям.
Особи, які мають три останні ступеня, найчастіше є інвалідами дитинства і мають супутні захворювання, пов'язані з фізичними вадами, вродженими і набутими аномаліями. У практичному житті це означає, що у цих осіб істотно порушені такі здібності:
здійснювати самообслуговування,
самостійно орієнтуватися,
спілкуватися,
контролювати свою поведінку,
навчатися і займатися трудовою діяльністю.
За наявності зазначених порушень, дані особи ніколи не зможуть досягти рівня інтелектуальної, психологічної та життєвої незалежності. Вони не можуть самостійно жити, навчатися і працювати, не можуть вступити в шлюб, тому потребують постійного супроводі не тільки в дитячому віці, але і протягом всього свого життя.
Соціальні проблеми людей з інвалідністю зважаючи на багато причин, в тому числі, пов'язаних з патерналістськими традиціями державної політики, є одними з найбільш значних і актуальних в даний час в області соціального захисту населення. Це пов'язано не тільки із зростанням числа інвалідів (це характерно для всіх країн світу), але, головним чином, з триваючим пошуком прийняття ефективних рішень, спрямованих на запобігання відчуження людей з інвалідністю від суспільства простої більшості.
Вивчення проблематики інвалідності як за кордоном, так і у вітчизняній соціології були продиктовані потребами суспільної політики.
У російській науковій літературі перші роботи, присвячені проблемам складаються на пострадянському просторі взаємин між звичайним більшістю і особливим меншістю, з'явилися на початку 1990-их. Дослідники звернули увагу на погіршення соціального та економічного становища інвалідів, їх наростаючу ізольованість і суспільну пасивність. Був зроблений висновок, що успіх процесу реабілітації укладений у багатосторонньому русі: необхідні раціональна реорганізація системи навчання і виховання, зусилля самого реабілітується, а також розвиток толерантності в суспільстві для подоланн...
