я структурних елементів, що входять до складу самопрезентації, змінюється в залежності від статі.
Методи дослідження, що послужили інструментом у добуванні інформації про способи самопрезентації чоловіків і жінок:
1. Метематіко-статистичний аналіз емпіричних даних;
2. Вивчення продуктів діяльності (контент-аналіз за складеними оголошеннях);
. Порівняльний теоретичний аналіз.
Теоретична значущість роботи полягає в тому, що дана робота розширює і поглиблює мають уявлення про особливості самопрезентації на візуальному рівні у чоловіків і жінок. У зв'язку зі збільшенням ролі психологічного фактора в сучасному виробництві все більш підвищуються вимоги до психологічних особливостей дорослої людини. В умовах безперервної освіти, яке здійснюється не тільки в шкільний період, а й протягом усього подальшого життя людини, контингент дорослих людей також є включеним в процес навчання. Підвищення вимог до інтелекту дорослої людини, до його мобільності і здатності безперервно навчатися відбувається в умовах технічного переозброєння виробництва, появи нових професій, гігантського зростання інформації і розширення масштабів людської діяльності. Удосконалення кваліфікації всіх кадрів, включаючи вищі ланки управління і сферу науки, обумовлює підвищення вимог до всієї психічної діяльності, причому не тільки до розумової активності і інтелектуальним потенціалом людини, але і до його емоційно-вольовій сфері, різноманітним властивостям його особистості. Має місце практика вдосконалення самоосвіти і самовиховання дорослих. Все це ставить перед наукою завдання спеціального вивчення вікових особливостей даного контингенту населення.
Практична значимість роботи полягає в тому, що результати і матеріали роботи можуть використовуватися на практиці практичного психолога; при підготовці до лекцій і практичних занять на спеціальному факультеті.
Новизна роботи полягає в тому, що вперше починається спроба простежити співвідношення структурних змін в самопрезентації чоловіків і жінок на візуальному рівні.
Глава 1. Особливості самопрезентації в сучасних умовах життя
. 1 Вікові особливості чоловіків і жінок у період дорослості
Період дорослості відрізняється від юнацького, тим, що в ньому закінчується загальносоматичні розвиток, досягає свого оптимуму фізичне і статеве дозрівання. Цей період є роками інтелектуальних досягнень. Особливе значення для розуміння розумової діяльності дорослих мають експериментальні дані про онтогенетической еволюції психофізіологічних функцій, оскільки останні, як підкреслював Б.Г. Ананьєв, є власне онтогенетичними феноменами [23, стор. 96].
Підтвердженням того, що рання дорослість є оптимальним періодом для сенсомоторного розвитку, служать вікові характеристики спортивних рекордів і переможців Олімпійських ігор.
Психофізіологічна еволюція носить складний характер, який визначається дією закону гетерохронности. Різночасність проявляється у дозріванні різних сторін однієї і тієї ж функції, наприклад: у розвитку абсолютної і різницевої чутливості зорового аналізатора, у розвитку кинестетической чутливості, у вікових змінах слухової і вібраційної чутливості [28; стор.33].
Зниження невербальних функцій, яке стає різко вираженим до 40 років життя, він звертає увагу на те, що вербальні функції саме з цього періоду прогресують найбільш інтенсивно, досягаючи найвищого рівня після 40-45 років. Безсумнівно, що мовно, другосигнальні функції протистоять загальному процесу старіння і самі зазнають інволюційні зрушення значно пізніше всіх інших психофізіологічних функцій. Ці найважливіші придбання історичної природи людини стають вирішальним фактором його онтогенетической еволюції [23, стор. 111]. Прогресивний розвиток вербальних функцій в період дорослості відбувається в той час, коли сенсорно-перцептивні функції, і насамперед різні види абсолютної чутливості, поступово знижують свій функціональний рівень.
Середній максимум творчої активності для багатьох спеціальностей припадає на 35-39 років. При цьому пік творчих здібностей виявляється до 30-34 років у таких науках, як математика, фізика, хімія. Видатні відкриття в багатьох галузях науки робляться найчастіше людьми, яким кілька менше або більше 40 років, потім ймовірність таких відкриттів з віком починає падати. Д. Пельц і Ф. Ендрюс призводять криву змін творчого потенціалу вчених з віком. Вони виявили піки наукової творчості в 30-34 роки, в 47 і 57 років. При цьому найбільш вираженою за критеріями наукового внеску, загальної корисності та чисельності публікацій є продуктивність в 47 років. Таким чином, період дорослості є найбільш продуктивним щодо вищих досягне...
