емією наук було видано в 1784-1790 рр. твір під заголовком «Видовище природи і мистецтв» в 10 частинах з 480 малюнками і 10 великими картинами з великим педагогічним введенням. Це видання було призначено для навчання дітей «заможних сімей вищого кола». Ідея наочності багатьма педагогами бралася за основу по складанню книг «природно-наочного навчання» і так званих «предметних уроків». Безперечно вплив педагогіки Коменського на розробку шкільного Статуту 1786; педагогічні ідеї Коменського певною мірою були використані Ф.І. Янковичем при складанні навчальних посібників і методичних посібників для народних училищ.
У 1857 р К.Д. Ушинський у статті «Про користь педагогічної літератури» закликав до вивчення досвіду великого чеського педагога. У 60-і рр. в педагогічних журналах Росії з'являється ряд статей, які ознайомлюють із біографією Коменського (П.Д. Шестаков) і оцінюють його як «засновника наукової педагогіки, яка поклала перший початок народному освіті» (Л. Модзалевський, І.П. Паульсон). У ці роки по суті було покладено лише початок ознайомленню російських педагогів з педагогічними поглядами і діяльністю Коменського, причому не за першоджерелами основних його творів, а по оглядовим статтям і витягів з них. Було ще далеко не з'ясовано, яка існує зв'язок між сучасними пошуками в області розробки питань виховання і навчання та використанням педагогічної спадщини Коменського.
- 80-і рр. ХIХ ст.- Новий етап у вивченні, оцінці та пропаганді педагогічного спадщини великого педагога: з'являється велика кількість монографій і статей, перекладається на російську мову «Велика Дидактика», відома дискусія російських педагогів про використання ідей Коменського для поліпшення народної школи. Ця дискусія допомогла встановленню правильного ставлення до педагогічної спадщини Коменського, визначенню значення педагогічних поглядів Коменського для розробки питань викладання загальноосвітніх предметів. З цього ж часу вивчення ідей Коменського входить у програми іучебнікі з історії педагогіки для учительських семінарій та інститутів.
- річний ювілей Я.А. Коменського, широко відзначався в 1892 р в Росії і на Заході, дав потужний поштовх для подальшого розвитку коменіологіческого руху.
У ці роки російською мовою видаються окремими книгами «Велика дидактика» і більшість інших творів Коменського. У журналах і окремих монографіях друкуються численні дослідження життя і діяльності Коменського, його педагогічних ідей. У 1892 р при Військово-педагогічному музеї створюється спеціальний «Відділ імені Коменського», що став членом Міжнародного товариства Коменського, поставив за мету «розповсюдження педагогічних ідей Коменського серед вітчизняних педагогів та освіту Російського товариства взагалі».
Інтерес російських педагогів до вивчення, пропаганді й застосування ідей Коменського на початку ХХ ст., у зв'язку із збільшеним увагою до педагогічної спадщини К.Д. Ушинського, пропав. З'являються лише окремі статті і брошури. Найбільш помітна з них - книга приват-доцента Московського університету, надалі відомого радянського педагога П.П. Блонського «Ян Амос Коменський», видана в 1915 р дала уявлення про Коменском як про геніального педагога і мислителя, великого гуманіста і демократа.
Буквар як найважливіше педагогічне посібник для дітей
Яна Амоса Коменського прийнято вважати родоначальником всіх ілюстрованих букварів. Коменський у своєму світі чуттєвих речей в картинках дав як би «мальовничу абетку», тобто зображення різних тварин, крик яких подібний з членороздільні звуками людської мови. У передмові до «Світу в картинках» Коменський пише, що при навчанні рідної мови книга ця дасть дітям легший спосіб навчитися читати, ніж це було досі. Це досягається, насамперед, предпослан книзі символічним алфавітом, а саме: дано форми окремих букв, а до них зображення тих живих істот, видаваний якими звук прагнути передати та чи інша буква.
Завдяки цьому, що вивчає абетку дитина «при одному погляді на тварина легко згадає, як вимовлятися відповідна літера, і, врешті-решт, його уяву, укріплене вправою, приведе його до швидкого запам'ятовування всіх букв. Розглянувши потім таблицю початкових складів, учень зможе перейти до розгляду малюнків і надрукованих над ними написів. Тут знову саме розглядання намальованого предмета, викликавши в його думці найменування останнього, нагадає йому, як потрібно прочитати заголовок малюнка »*.
До думки Коменського - зробити навчання грамоті легшим і наочним - близько підійшов Каріон Істомін. У 1692 році Каріон Істомін склав ілюстрований Буквар (призначався для царевича Олексія Петровича), який за своєю дидактичної ідеї нагадує «Мир в картинках» Коменського. На кожній сторінці цього букваря поміщається в алфавітному порядку літера, яка ілюструється зображеннями ряду п...
