ії схільності особини до девіантної поведінкі.
означаючи мета, предмет та об Вў єкт Дослідження зумов необхідність розв'язання таких Завдання:
здійсніті аналіз девіантної поведінкі ОСОБИСТОСТІ як соціально-психологічного феномену;
надаті характеристику псіхологічніх причин та умов девіантної поведінкі особини;
обгрунтувати основні напрями, процедуру І методики діагностікі схільності особини до девіантної поведінкі;
експериментально перевіріті ефективність розробленої МОДЕЛІ корекції девіантної поведінкі, дослідіті Особливості індівідуальніх рис ОСОБИСТОСТІ девіантніх старшокласніків;
візначіті возможности, Розробити модель програми та методику психокорекційної роботи з особами схільнімі до девіантного повлдження.
Основними методами Дослідження є аналіз психологічної, педагогічної и Юридичної літератури з тими Дослідження, Який Надав можлівість визначення теоретичності передумов розробки МОДЕЛІ корекції девіантної поведінкі; проведення тестування, Бесід, Анкетування, Інтерв'ю для діагностування пізнавальної, емоційно-вольової та поведінкової актівності особини.
Для встановлення можливіть та напрямів психокорекційної роботи, визначення методик психокорекційної роботи були вікорістані методи аналізу Наукової літератури, експертної ОЦІНКИ, Бесідам, спостереження, а такоже метод Демонстрації практичних вправо та аналізу одержаних у процесі психокорекційної роботи результатів.
Емпірічну базу Дослідження складають результати: опитування 17 ОСІБ Щодо розповсюдженості девіантніх проявів у їхній поведінці; експериментально-психологічного Дослідження.
Експериментальна база Дослідження: психологічний експеримент, что як провідний метод Дослідження, проводівся на базі Рівненської загальноосвітньої школи № 3. У псіхологічному експеріменті брали участь 17 ОСІБ. p> Дослідження проводимо в Чотири етап .
На первом етапі здійснювався теоретичний аналіз літературних джерел з проблеми Дослідження, візначаліся вихідні позіції Дослідження: мета, Завдання, гіпотеза, проводівся констатуючого експеримент.
На іншому етапі розроблялася програма формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ, забезпечувалася дослідно-експериментальна робота в школах, удосконалювалася методика Дослідження, уточнюваліся психологічні Способи Подолання девіантної поведінкі ОСОБИСТОСТІ.
На третьому етапі проводівся формуючій експеримент.
На четвертому етапі Дослідження Було проаналізовано матеріали формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ, сістематізовано ї узагальнено матеріали, Зроблено Висновки Щодо реалізації Завдання Дослідження.
Наукова новизна одержаних результатів Полягає у того, что
уточнено характеристику девіантної поведінкі як психологічної діагностично-корекційної проблеми; ПЕРЕЛІК и змістовні ознакой причин та умов девіантної поведінкі ОСОБИСТОСТІ;
узагальнено: існуючі підході до Надання психологічної ДОПОМОГИ особам Зі схільністю та проявити девіантної поведінкі.
Практичне Значення одержаних результатів Полягає у візначенні принципова підходів, обґрунтуванні форм и методів психодіагностики та психологічної корекції схільності до девіантності ОСОБИСТОСТІ; обґрунтуванні та апробації комплексу методик для діагностікі схільності до девіантної поведінкі; розробці та апробації програми психокорекційної роботи по нейтралізації девіантніх проявів.
Матеріали Дослідження могут використовуват при вівченні Навчальних дисциплін "Психологія" "Конфліктологія", "Основи вікової психології"; а такоже при Подалі дослідженні даної проблематики, або суміжніх тем.
Структура курсової роботи: Дослідження Складається Зі вступимо, двох розділів, Які містять 7 Підрозділів, вісновків, списку використаних літературних джерел, Який містіть 31 найменування та Додатків.
Розділ 1. Девіантна поведінка як психологічна проблема
1.1 Стан досліджуваної проблеми в псіхологічній теорії та віхованій практіці
Психологічні Традиції Вивчення девіантної поведінкі Складанний в основному в соціологічніх школах (статистичний аналіз аномально проявів Ж. Кетле та Е. Дюркгейма; теорія аномії Р. Мертона; теорія стігматізації Ф. Танненбаума та І. Гофмана; теорія СОЦІАЛЬНОЇ стратіфікації П. Сорокіна та ін). Психологічні школи представлені теоріямі СОЦІАЛЬНИХ детермінант колектівної поведінкі (Дж. Смелзер), деструктивного впліву СОЦІАЛЬНОГО конфлікту на особистість (Д. Кретчіт, Р. Кратчфілд), фрустрації (Дж. Долард, Л. Беркович) та ін. Звичайний, что Єдності у поясненні детермінант девіантної поведінкі немає, и це Цілком зрозуміло з Огляду на НАДЗВИЧАЙНИХ складність самого феномену "особистість". [19, 99]
Існує Певний зв'язок между девіантною поведінкою и властівостямі ОСОБИСТОСТІ. Серед останніх найбільш значущих є емоційно-вольові Порушення (і...
