виявити принципи побудови та використання електронних навчальних посібників;
розробити електронний підручник з дисципліни Загальна Землезнавство для студентів-бакалаврів географічного факультету;
Новизна роботи полягає в розробці електронного освітнього ресурсу з дисципліни «Загальне землезнавство» для бакалаврів географічної освіти, у тому числі поглиблена проробка планів практичних занять, видів тестування, презентацій по розділах дисципліни, глосарію та географічної номенклатури, оновлена авторська оболонка HTML.
Практична значимість роботи полягає в тому, що даний електронний підручник доведений до рівня впровадження в навчальний процес. Він може бути виставлено на сайті ОмГПУ і використаний студентами при самопідготовці та викладачами при проведенні занять.
Предметом захисту є не тільки сам електронний підручник, але й методичні рекомендації щодо його використання в навчальному процесі.
Структура роботи. Дипломна робота обсягом 64 стор.
складається з вступу, 2 розділів, висновків, списку літератури та електронного додатка у вигляді диска з електронним підручником з дисципліни «Загальне землезнавство» у форматі HTML.
ГЛАВА 1. ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННИХ РЕСУРСІВ У СИСТЕМІ ВИЩОЇ ОСВІТИ
1.1 Електронні ресурси у вищій освіті
електронний ресурс підручник методичний
Поняття цифрових (електронних) освітніх ресурсів є фундаментальним поняттям. До складу його входять досить зрозумілі і широко вживані терміни. На підставі їх визначень побудуємо визначення даного нас поняття.
Цифровий - представлений у вигляді послідовності цифр - чисел. В даний час при стрімкому розвитку інформаційних технологій особливу популярність отримує цифрова форма представлення інформації: цифрова фотографія, цифрове відео та ін.
Основна відмінна характеристика тих освітніх ресурсів, про які йде мова - їх цифровий характер, тобто вони повинні бути представлені в цифровому вигляді.
Освітній - тобто спрямований на вивчення чого-небудь, може бути використаний у різних формах освіти.
Ресурс, згідно з тлумачним словником, засіб, до якого звертаються в необхідному випадку (Ожегов, 2008).
Отже, освітній ресурс можна визначити як засіб, до якого звертаються з метою одержання освіти, як ресурс, що містить інформацію освітнього характеру.
Таким чином, під цифровим освітнім ресурсом розумітимемо навчальну, методичну, довідкову, організаційну та іншу інформацію, необхідну для ефективної організації освітнього процесу, представлену в цифровому вигляді.
Загальноприйнятою класифікації освітніх ресурсів не існує, що створює певні проблеми при їх каталогізації.
Далі наведемо різні варіанти класифікацій електронних освітніх ресурсів, що в російській та міжнародній практиці.
За знаковою природою інформації:
Електронні дані діляться на: текстові, числові, звукові, графічні, шрифтові та демонстраційні.
Електронні програми діляться на: системні, прикладні та сервісні; поєднання електронних даних і програм - на інтерактивні мультимедіа і онлайнові служби.
За цільовим призначенням: електронні освітні ресурси можна розділити на офіційні, наукові, навчальні, навчально-методичні, довідкові.
За технологією розповсюдження: локальні, мережеві і комбінованого розповсюдження.
За характером взаємодії користувача і електронного ресурсу: детерміновані і недетермінірованние (інтерактивні).
За періодичністю: неперіодичні, серіальні, періодичні, продовжуються і оновлювані.
За наявністю друкованого еквівалента: електронний аналог друкованого видання; самостійне електронне видання.
За структурою: однотомні, багатотомні і електронна серія.
За жанром слід розрізняти: освітні портали; сайти вузів, факультетів, кафедр, лабораторій, сайти НДІ; науково-популярні журнали; сайти науково-освітніх проектів; електронні посібники, підручники, хрестоматії; електронні курси (освітні об'єкти); архіви освітніх ресурсів; бази даних (повнотекстові, бібліографічні, довідкові, адресні і т.д.); лабораторії і обчислювальний і імітаційний експеримент, віртуальні тренажери; дистанційне керування експериментальними комплексами; електронні бібліотеки; електронне представлення ресурсів звичайних бібліотек; персональні сторінки викладачів вузів, організаторів освіти; окремі статті або сторінки; иформационно-пошукові системи (Єсеніна, 2006).
...
