іду, казка зрозуміла дитині, її герої досяжні для нього. Міфи часто песимістичні, несправедливі (міф про Едіпа закінчується загибеллю двох головних героїв, міф про ніобію - смертю ні в чому не винних її дітей),;
казки можуть служити матрицями і джерелом інформації при утворенні основних форм поведінки і життєвих сценаріїв;
казки впливають на людину, переважно, на несвідомому рівні.
Казки є для дитини невичерпним джерелом почуттів і фантазії, а в свою чергу, розвиток почуттів і фантазії долучає їх до духовного багатства, накопиченому людством. Казки змушують хвилюватися, співпереживати персонажам і подіям. Однак і хвилювання, і співчуття, і радість дитини повинні бути адресовані саме тим персонажам і тим подіям, які цього варті, а негідні вчинки повинні відповідно засуджуватися.
Обговорення з дитиною казкових історій, осмислення життєвих уроків, пошук паралелей з реальними явищами, все це сприяє формуванню здатності усвідомлено діяти, бачити причинно-наслідкові зв'язки між подіями, допомагають роздумувати про своє призначення, досліджуючи власні здібності і можливості.
Може бути, казки це і «дрібниці» і «несерйозність», однак вони не руйнують навколишній світ, а волають до світлим творчим сторонам душі людини.
Відомо, що приблизно до 10-12 років у дітей переважає «правопівкульний» тип мислення. Отже, найбільш важлива для їх розвитку та соціалізації інформація повинна бути передана через яскраві образи. Казкові і міфологічні історії є кращим способом передачі дитині знань про Світ.
1.2 Функції казок
Виділяють кілька функціональних особливостей казок.
1) Тексти казок викликають емоційний резонанс як у дітей, так і у дорослих. Образи казок звертаються одночасно до двох психічним рівнями: до рівня підсвідомості і свідомості.
2) Казка у символічній формі містить інформацію:
- про устрій світу і його творця;
про зміни, що відбуваються в житті людини в різні періоди;
про проходження етапів самореалізації чоловіком і жінкою;
про те, які перешкоди і труднощі зустрічаються на життєвому шляху, і як з навчитися з ними справлятися;
про придбання життєвих цінностей і способах керівництва ними;
про способи побудови відносин з дітьми та батьками;
про вміння прощати.
Протягом історичного розвитку людством сформована система ціннісних орієнтацій, відносин до явищ і предметів, яка знайшла відображення в мові, міфології, і, зокрема, у казці [6, 10].
2. Основні підходи до психологічного аналізу казок
бихевиоральному підхід розглядає казку як опис можливих форм поведінки. Чисто прагмастіческая казка може пояснити дитині «що буде, якщо ...» Наприклад, казка «Колобок» пояснює дитині, як далеко можна піти від батьків, а казка «Попелюшка» - про значення праці на щасливе життя.
Трансактний аналіз звертає увагу на рольові взаємодії і маніпуляції в казках. Кожен персонаж може описувати реального окремої людини чи окрему роль, яку може грати людина, або навіть брати в основу життєвого сценарію. Американський психолог і психіатр Е. Берн описав, як може вести себе в житті Червона Шапочка або Спляча Красуня. Казка про хитру лисицю, дурному вовку і щасливого зайця може стати описом звичайної сім'ї, що складається з мами, тата і сина. Психосинтез розглядає героїв казки як субличности, частини «Я» одного.
Важливою рисою казки є трансформація. Хтось маленький і слабкий спочатку до кінця перетворюється в сильного, значимого та значною мірою самодостатнього. Це історія про повзрослении. К. Юнг - швейцарський психіатр і психолог - основним методом казки називав процес індивідуації, тобто, казка рухає дитини вперед, а дорослого повертає назад, у дитинство.
Екзистенційний підхід до казці звертає увагу на такі сторони людського буття, як вибір (варто герой на роздоріжжі - по одній дорозі підеш - коня втратиш, за другою - смерть свою знайдеш, за третьою підеш - себе втратиш) ; ставлення до смерті, вміння приймати рішення, здатність бути вільним і незалежним.
Гіпнотична школа звертає увагу на схожість між наведенням трансу і прослуховуванням, проживанням казки. Сама атмосфера майже одна й та ж: дитина, засинаючи, слухає казку від людини, якій він довіряє; мова ритмічна, у ній повторюються незрозумілі формули (приповідки). Відповідно казка може не тільки пропонувати, але і вселяти моделі поведінки, цінності, переконання, життєві сценарії [9, 307]....
