не прикро, це констатувати, він найчастіше залишається незатребуваним. Зате пробуждающиеся сили підростаючого організму можуть знайти своє застосування в примиканні до антигромадських організаціям, потік яких рік від року зростає.
Об'єкт дослідження: процес цивільно-патріотичного виховання молодших школярів.
Предмет дослідження: зміст і методи громадянського - патріотичного виховання молодших школярів в умовах тимчасового дитячого колективу.
Мета дослідження: уточнити зміст і виявити методи громадянського-патріотичного виховання молодших школярів в умовах тимчасового дитячого колективу.
Гіпотеза дослідження: в умовах тимчасового дитячого колективу на базі ВДЦ «Орлятко» зміст і методи цивільного - патріотичного виховання молодших школярів будуть спиратися на загальні цільові установки і функції центру; субкультурні фактори педагогічної праці і педагогічної взаємодії, виховує середовища центру; особистісно орієнтований підхід до виховання; технології спільної діяльності, в центрі якої особистість дитини.
На підставі гіпотези дослідження, відповідно до мети необхідно вирішити наступні завдання:
1. Розглянути поняття «тимчасове дитяче об'єднання» і «цивільно-патріотичне виховання»;
2. Вивчити особливості формування тимчасового дитячого колективу;
. Виділити типи дитячих об'єднань.
. Розглянути тимчасовий дитячий колектив в контексті дитячого табору в ВДЦ «Орлятко».
. Виявити особливості цивільно-патріотичного виховання як педагогічної задачі.
. Визначити зміст і методи цивільно-патріотичного виховання в умовах тимчасового дитячого колективу.
Методи дослідження:
теоретичні: аналіз, аналіз продуктів діяльності (дитячі проекти, дитячі роботи, сценарії справ);
емпіричні: спостереження, анкетування.
База дослідження: Федеральне державне бюджетне освітня установа Всеросійський дитячий центр «Орлятко.
Робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатку.
1. Сутність і зміст цивільно-патріотичного виховання
. 1 Поняття цивільно-патріотичного виховання
В умовах багатонаціональності російської держави в системі освіти важливого значення набувають питання виховання у підростаючого покоління як почуття поваги до інших народів, так і почуття любові до Батьківщини. Необхідно відзначити, що, починаючи з 90-х років 20 століття, молоде покоління росіян контактує з новими соціальними посередниками і реаліями. Воно вже не сприймає колишніх устоїв і цінностей колишньої суспільної системи, з'явився новий соціальний тип особистості. У цих умовах важливим є становлення оновленої системи патріотичного виховання, формулювання нових завдань і підвищення ефективності його форм і методів. [№ 29, c. 7]
Політична дезінтеграція, соціальна диференціація суспільства, девальвація духовно-моральних цінностей зробили негативний вплив на суспільну свідомість більшості соціальних і вікових груп росіян, молоді в першу чергу. Посилився процес зниження виховного впливу російської культури, мистецтва, освіти - важливих чинників формування патріотизму. Серед молодого покоління більш помітною стала втрата традиційного російського патріотичної свідомості.
Відбулася втрата ідеологічних цінностей, патріотичне і інтернаціональне виховання знаходяться в процесі перебудови в нових соціально-економічних умовах.
Об'єктивні і суб'єктивні процеси, що відбуваються в суспільстві, істотно загострили національне питання. Як наслідок, патріотизм деколи перероджується в націоналізм, втрачається справжнє значення і розуміння інтернаціоналізму. [№ 18, c. 52]
К.Д. Ушинський вважав, що почуття національної самосвідомості людини, його любов до Батьківщини складають моральну основу особистості громадянина. П.П. Блонський розглядав громадянське виховання як політичне, формування людських якостей відносив до морального виховання.
А.С. Макаренко педагогічний процес підпорядковував єдиної мети - вихованню гідного громадянина, особливу увагу приділяючи самопочуттю людини в колективі, характеру колективних зв'язків і реакцій. Серед якостей особистості особливо виділялися дисциплінованість, готовність до дії і гальмування, принциповість, які, на думку Макаренка, синтезуються у політично діяльного й відповідальну людину.
Спробу узагальнення теоретичного і практичного досвіду громадянського виховання в радянському суспільстві почав у 1960-1970-х роках В...
