Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Особливості розуміння художніх творів дітьми з вадами інтелекту

Реферат Особливості розуміння художніх творів дітьми з вадами інтелекту





> Більшість серед розумово відсталих становлять особи, які мають медичний діагноз - олігофренія (у перекладі з грецької oligos-малий, phren - розум) - особлива форма психічного недорозвинення.

У них ураження нервових клітин головного мозку відбулося в період внутрішньоутробного розвитку, в період пологів або в перші три роки життя. З ранніх етапів їх розвиток протікає уповільнено і своєрідно. Найбільш виражена затримка в розвитку вищих психічних функцій і обмежені можливості розвитку довільної уваги, сприйняття, пам'яті, словесно-логічного мислення, що істотно ускладнює пізнавальну діяльність таких дітей і робить необхідним створення спеціальних умов для їх навчання.

Зазвичай при олігофренії відзначається ряд анатомічних змін:

недорозвинення мозку (недостатній розвиток звивин, зменшення кількості кіркових шарів,

неправильне розташування клітин по шарах, мала кількість нервових клітин і т.д.) і аномалії іншого характеру (потовщення оболонок мозку, зрощення їх з мозковою тканиною, гніздова або розлиті атрофії і т.д.).

У більшості випадків спостерігається наявність залишкової гідроцефалії (водянки мозку), викликаної порушенням нормального відтоку мозкової рідини, що призводить до розширення шлуночків мозку і ставить подальший розвиток нервових клітин в патологічні умови (більшою мірою у глибоко розумово відсталих ).

Також порушується вища нервова діяльність, особливо рухливість нервових процесів, ослаблено активне внутрішнє гальмування [12c, 3].

Нерідко спостерігається значне порушення рівноваги між дратівливими і гальмівними процесами, причому в одних випадках переважає дратівливий процес (збудливі олігофрени), в інших процес збудження виявляється ослабленим і переважає пасивне зовнішнє гальмування (гальмівні олігофрени).

Значні порушення рухливості нервових процесів призводять до того, що виниклі тимчасові зв'язки стають інертними і їх переробка, а також і вироблення нових зв'язків утрудняється.

Ця фізіологічна особливість - основа відсталості мислення олігофренів - добре відома педагогам.

Розумова відсталість, яка виникає в результаті пошкодження нормально сформованого мозку (після трьох років), називається деменцією [44c, 33].

У результаті травм головного мозку, різних захворювань нервової системи (менінгіти, енцефаліти, менінгоенцефаліти та інші) відбувається розпад вже сформованих психічних функцій, втрата сформованих раніше навичок.

Наприклад, у дитини чотирьох років деменція може проявитися у розпаді фразової мови, навичок самообслуговування, зниженні і втрати інтересу до гри, малювання.

Поразки при деменції неоднорідні.

Поряд з вираженими порушеннями в одних областях мозку може спостерігатися більш-менш виражена збереження інших його відділів.

Найчастіше спостерігаються більш різкі порушення пам'яті, уваги, працездатності, ніж пізнавальних процесів.

З віком у цих осіб патологічні симптоми можуть зменшуватися.

Залежно від ступеня недостатності інтелекту у дітей-олігофренів розрізняють три групи (традиційна класифікація ):

- ідіоти я - найбільш важка;

імбецильність - менш важка;

дебільність - відносно легка.

Цей поділ має практичне значення, так як для кожної групи дітей потрібні різні прийоми навчання, виховання та догляду.

Діти - дебіли, що становлять основну масу учнів корекційних шкіл, мають значно легшу ступінь розумового недорозвинення і незначні відхилення у фізичному розвитку.

Вони володіють мовою, рухові порушення у них настільки компенсуються, що не заважають надалі включатися в трудову діяльність.

Особливість дебілів - недорозвинення мислення, проте воно виражено у них в значно меншій мірі, ніж у имбецилов.

Діти - дебіли в процесі навчання в допоміжній школі настільки розвиваються, що можуть пристосуватися до суспільно корисної трудової діяльності, опанувати нескладної професією і вести згодом самостійне життя. [24c, 18]

Згідно з міжнародною класифікацією (МКБ - 10), виділяють чотири форми розумової відсталості:

легку (IQ - 40-69);

помірну (IQ - 35-49);

важку (IQ - 20-34);

глибоку (IQ-нижче 20).

Легка ступінь розумової відсталості співвідноситься з дебильностью, помірна - прикордонна між легкою і важкою, важка розумова...


Назад | сторінка 2 з 16 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Розвиток відділів головного мозку дітей раннього віку, зазнали внутрішньоут ...
  • Реферат на тему: Пластичність нервових і психічних процесів, як фактор соціального інтелекту ...
  • Реферат на тему: Теорія і схема кровотворення. Морфологія клітин кісткового мозку
  • Реферат на тему: Уявлення про кровотворенні, функції клітин. Гостра недостатність кістковог ...
  • Реферат на тему: Конструктивістський дискурс як філософсько-методологічна основа вивчення ко ...