асні заняття, а також результати застосування методики дослідження можуть бути використані студентами та викладачами у своїй роботі.
База дослідження: МБОУ Саракташская ЗОШ №1, Саракташскій район, Оренбурзької області, 10-ті класи в кількості, 40 чоловік; 10 А контрольний клас, 10 Б експериментальний клас.
Глава 1. Теоретичні аспекти формування готовності старшокласників до дій в умовах терористичного акту
.1 Концепція забезпечення безпеки освітнього закладу
Концепцією називають систему поглядів, керівних ідей, принципів, прийнятих для вирішення якої-небудь проблеми. Концепція безпеки освітнього закладу має можливість бути представленою у вигляді віртуальної моделі, що допомагає відповісти на ряд питань при конструюванні та проектуванні систем безпеки освітньої установи [12; 32].
Рисами систем безпеки в освітньому закладі до 1990-х років було їх національне субсидування і реальна відповідальність керуючих освітньою установою за порушення кодексів, законів, правил пожежної безпеки, охорони праці та інших загальноприйнятих заходів захищеності. В останні десять років в області роботи освітньої установи було відмічено зниження вимог до безпеки, розмірам інвестування матеріальних засобів, що негайно призвело до зменшення ступеня захищеності в освітній установі, множинним інцидентів, у тому числі пожеж, терактів, отруєнь, наркоманії [6].
Дані негативні тенденції, особливо на тлі трагічних подій у Москві, на Північному Кавказі, а також в інших населених пунктах Російської Федерації, крім того в інших державах, свідчать про потребу покращення підготовки кожного співробітника освітнього закладу, усієї системи організації безпеки в освітній сфері, її адаптації до ринкової економіки, інтеграції в світовий правовий простір, збільшення механізмів захисту інтересів Учнів і співробітників освітньої установи, гарантій захисту їх здоров'я, життя, і здатності отримувати освіту [1; 8].
Досвід цивілізованих держав демонструє, що в умовах економічних взаємин ринкового типу, з метою укладення даних питань, слід поєднати національне управління і субсидування з покладанням частки витрат і відповідальності на міські апарати влади, а крім того безпосередньо на освітні установи та осіб, причетних в отриманні освітніх послуг, т. е. самих учнів, їх батьків та спонсорів [4].
Для того щоб сконструювати ефективну концепцію безпеки освітньому закладі, слід весь час здійснювати спостереження та моніторинг, а також прогнозування можливих загроз і на даній основі зумовлювати бажані характеристики і параметри елементів майбутньої системи безпеки [7].
Якою ми хочемо бачити систему безпеки освітньому закладі? Дешевої або дорогий, паперовій або реальної, з табірним парканом чи з" людським обличчям, тоталітарну або демократичну, орієнтовану на живих людей або електронно-технократичну?
Згідно із Законом РФ Про освіту (ст. 51, п. 1.7) Освітня установа створює умови, гарантують охорону і зміцнення здоров'я учнів і вихованців. Відповідальність за створення необхідних умов для навчання, праці та відпочинку учнів, вихованців освітнього закладу несуть посадові особи навчального закладу відповідно до законодавства РФ і Статутом даного освітнього закладу [5].
Основна ідея концепції також може бути сформульована таким чином: безпека та охорона праці в ОУ повинні бути організовані так, щоб заздалегідь виключити або зменшити ризик можливих несприятливих подій в навчально-виховному процесі. Тому здійснювані заходи щодо виконання вимог правил та інструкцій повинні носити попереджувальний, профілактичний характер. Виконання вимог безпеки працівниками та керівниками ОУ є обов'язковою умовою організації безпечних і здорових умов праці працюючих, а також при проведенні занять з учнями в класах, навчальних майстерень, кабінетах хімії, фізики, електротехніки, біології, спортивних залах і в процесі інших навчально-виховних заходів [14, 27].
Основні принципи, цілі та завдання забезпечення безпеки в ОУ визначають головну ідею концепції безпеки та є критеріями вибору того чи іншого рішення, варіанти окремого елемента системи безпеки. На основі чинного законодавства і досвіду управління ОУ ці принципи можна сформулювати наступним чином.
Гуманність: повага і врахування інтересів особистості незалежно від її віку і положення. На жаль, не завжди дії педагогів відповідають цим принципом, що викликає відповідну реакцію і підвищує ризик пригод в ОУ.
Законність: Права і свободи людини і громадянина можуть бути обмежені в тій мірі, в якій це необхідно з метою захисту основ конституційного ладу, моральності, здоров'я, пра...
