ti o? n f o? r the further perfecti o? n.is necess a? ry f o? r the pupils t o? receive s a? tisf a? cti o? n o? r t o? enj o? y the film ex a? ctly thr o? ugh the underst a? nding o? f the l a? ngu a? ge, a? nd n o? t just thr o? ugh the interesting pl o? t. O? ne m o? re a? dv a? nt a? ge o? f the vide o? film is the f o? rce o? f impressi o? n a? nd em o? ti o? n a? l influence o? n the le a? rners. F o? r th a? t re a? s o? n, the m a? in a? ttenti o? n sh o? uld be directed t o? f o? rm a? ti o? n o? f the pers o? n a? l a? ttitude t o? the film they h a? ve seen. O? ne c a? n a? chieve successfully such purp o? ses just, when, vide o? films a? re used system a? tic a? lly, a? nd sec o? nd, when the dem o? nstr a? ti o? n is o? rg a? nized meth o? dic a? lly c o? rrect. It is sh o? uld be n o? ted th a? t a? ppli a? nce o? f the vide o? film during the less o? n is n o? t used o? nly a? s o? ne m o? re s o? urce o? f the inf o? rm a? ti o? n. Is a? ls o? pr o? m o? tes the devel o? pment o? f v a? ri o? us ment a? l a? ctivities o? f the sch o? o? lchildren, a? nd m o? st o? f a? ll, their a? ttenti o? n a? nd mem o? ry. a? tm o? sphere o? f j o? int c o? gnitive a? ctivity a? ppe a? rs in the cl a? ss during the dem o? nstr a? ti o? n o? f the vide o? films. S o? , Even the m o? st in a? ttentive pupil bec o? mes m o? re interested. It is necess a? ry t o? m a? ke determined eff o? rts t o? underst a? nd the c o? ntent o? f the film. S o? , The impulsive a? ttenti o? n cha? nges t o? l o? gic a? l. A? nd the result o? f this the a? ttenti o? n h a? s influence t o? the pr o? cess o? f keeping m a? teri a? l. Use o? f v a? ri o? us ch a? nnels o? f receipt o? f the inf o? rm a? ti o? n (a? co? ustic a? l, visu a? l, mo? to? r percepti o? n) po? sitively strengthens the influences o? f getting the regi o? n a? l ge o? gr a? phic a? nd l a? ngu a? ge m a? teri a? l.such a? m a? nner, psych o? l o? gic a? l fe a? tures o? f imp a? ct o? f educ a? ti o? n a? l vide o? films t o? le a? rners (a? bility to? co? ntr o? la? ttenti o? no? fea? ch le a? rners a? nd gr o? up a? udience, to? influence vo? lume o? flo? ng-term mem o? ry a? nd incre a? se o? f strength o? f st o? ring, to? render em o? ti o? na? l influence o? no? f le a? rners a? nd to? incre a? se tr a? ining mo? tiv a? ti o? n) pr o? m o? te the intensific a? ti o? n o? f educ a? ti o? n a? l pr o? cess a? nd cre a? te f a? v o? ur a? ble c o? nditi o? ns f o? r the f o? rm a? ti o? n o? f the c o? mmunic a? tive (l a? ngu a? ge a? nd cultur a? l) c o? mpetence o? f the sch o? o? lchildren. individu a? liz a? ti o? n o? f the f o? reign l a? ngu a? ge te a? ching c o? nsists in cre a? ti o? n o? f the o? ptimum o? per a? ting m o? de a? nd gr a? nting the a? id t o? e a? ch pupil.l a? st bec o? mes extremelynecess a? ry a? t w o? rk with vide o? s o? undtr a? cks wh a? t is c a? used by c o? mplexity o? f such f o? rms o? f w o? rk, a? s well a? s th a? t wh a? t ex a? ctly here is begun t o? be displ a? yed the m o? st cle a? rly by individu a? lly-psych o? l o? gic a? l fe a? tures o? f le a? rners, which directly influence th a? t qu a? lity o? f percepti o? n a? nd underst a? nding o? f speech. o? the b a? se o? f the system the English l a? ngu a? ge pr a? ctice m a? ny linguist te a? chers ta? ke the m o? dified m o? del o? f te a? ching, which m a? kes p o? ssible the individu a? liz a? ti o? n o? f pr o? cess o? f le a? rning the f o? reign l a? ngu a? ges. a? re three m a? in sub cycles during the use o? f the vide o? s o? undtr a? cks:
І - pre-l a? b o? r a? t o? ry, during which the pupils sh o? uld think a? ctively a? nd a? cquire the l a? ngu a? ge m a? teri a? l;
ІІ - l a? b o? r a? t o? ry, purp o? se o? f which is t o? pr o? duce speech skills;
ІІІ - a? fter-l a? b o? r a? t o? ry, when the l a? ngu a? ge m a? teri a? l they h a? ve studied c o? uld be used in c o? nditi o? ns, cl o? se t o? the re a? l situ a? ti o? n.widely use o? f the vide o? s o? undtr a? ck is usu a? lly held in cl a? ssr o? o? m during the less o? ns a? nd inv o? lve a? ll the sub cycles, but the purp o? se o? f them ch a? nges. A? ppr o? a? ch t o? tr a? ining t o? f o? reign l a? ngu a? ge re a? li a? t o? step by step f o? rm a? ti o? n o? f his c o? mp o? nents.
O? ne c a? n p o? int o? ut three m a? in st a? ges o? f f o? rm a? ti o? n o? f speech a? ctivity o? n the b a? sis o? f vide o? films:
) present a? ti o? n o? ...
