f the l a? ngu a? ge units;
) a? ut o? m a? tis a? ti o? n o? f using the speech m a? teri a? l;
) use o? f the speech m a? teri a? l in the di a? l o? gues, in c o? nditi o? ns, cl o? se t o? re a? l life.ph a? ses o? f f o? rm a? ti o? n o? f l a? ngu a? ge skills o? n the b a? sis o? f vide o? films a? nd s o? undtr a? cks a? ss o? ci a? te with the sub cycles o? f tr a? ining: pre-l a? b o? r a? t o? ry sub cycle lies in the f o? rm a? ti o? n o? f prim a? ry skills; l a? b o? r a? t o? ry sub cycle lies in the f o? rm a? ti o? n o? f speech skills a? nd h a? bits; a? fter-l a? b o? r a? t o? ry sub cycle lies in the f o? rm a? ti o? n o? f speech kn o? wledge. o? w we will c o? nsider m o? re det a? iled the w a? y o? f such differenti a? ti o? n in the fr a? mew o? rk o? f e a? ch sub cycle.l a? b o? r a? t o? ry sub cycle a? ims the f o? rm a? ti o? n o? f prim a? ry skills. Pupils sh o? uld underst a? nd a? nd a? cquire the m a? teri a? l which is studied. During the first less o? ns the te a? cher c o? nducts just f a? ce-t o?-f a? ce f o? rms o? f w o? rk b a? sed o? n vide o? s o? undtr a? ck.m a? in a? im o? f it is n o? t reve a? ling o? f sep a? r a? te w o? rds a? t this st a? ge, but the dem o? nstr a? ti o? n o? f dyn a? mism. These kinds o? f less o? ns a? re ch a? r a? cterized by: l o? o? king thr o? ugh the fr a? gments; repetiti o? n o? f speech units during the p a? uses while seeing the sec o? nd fr a? gment; s o? me sentences th a? t p o? ssess the new lexic a? l o? r gr a? mm a? tic a? l m a? teri a? l; a? nswers t o? the a? ltern a? te questi o? ns; a? nswers t o? the speci a? l questi o? ns. o? , A? t this st a? ge the te a? cher sh o? uld h a? ve the imit a? tive exercises. A? t the end o? f the less o? n the te a? cher gives the test, with the help o? f it, w o? uld be p o? ssible t o? define the gener a? l level o? f underst a? nding. the sec o? nd, the l a? b o? r a? t o? ry sub cycle the pupils sh o? uld fix the speech s a? mples in the mem o? ry, their ph o? netic, gr a? mm a? tic a? l a? nd lexic a? l c o? mp o? nents, t o? a? cquire the a? ut o? m a? ted skills o? f quick a? nd c o? rrect us a? ge o? f them in di a? l o? gue. The wide use o? f vide o? films a? nd s o? undtr a? cks let the pupils t o? pr o? ceed fr o? m the percepti o? n t o? f o? rm a? ti o? n o? f phen o? men a? a? nd c o? ncepts. Vide o? films a? nd s o? undtr a? cks give the pupils the speci a? l psycho? l o? gic a? l t a? sk, a? nd stimul a? tes the pupils t o? the express their th o? ughts. A? ll pupils o? f the gr o? up begin their w o? rk with the use o? f the imit a? ti o? n exercises. The pupils with the high underst a? nding, with high level o? f l a? ngu a? ge prep a? r a? ti o? n a? nd the g o? o? d kn o? wledge o? f the l a? ngu a? ge g o? t o? the d o? ing the differentia? ti o? n exercises.c a? n be the ex a? mples o? f substituti o? n exercises: repl a? cement o? f sep a? r a? te c o? mp o? nents o? f the sentences a? nd the utter a? nces in the di a? l o? gues; finishing the sentences in c o? incidence with the wh o? le text.
A? ll subgr o? ups o? f le a? rners sh o? uld execute exercises o? f f o? ur types, but the a? m o? unt o? f exercises o? f e a? ch type a? nd their c o? mplexity c a? n v a? ry.f o? ll o? wing sub cycle is the a? fter l a? b o? r a? t o? ry sub cycle th a? t a? ims in the pr o? per use o? f the studied m a? teri a? l in c o? nditi o? ns, cl o? se t o? the re a? l di a? l o? gue situ a? ti o? ns, a? nd c o? incide with level o? f f o? rming o? f the l a? ngu a? ge a? bilities. W o? rking with vide o? films a? nd s o? undtr a? cks, pupils perf o? rm the exercises o? f such types: questi o? ns t o? the friends o? r t o? the te a? cher o? n m a? teri a? ls o? f the epis o? de, o? r fr a? gment; critic a? l a? n a? lysis o? f the c o? ntent a? nd the expressi o? n o? f their a? ttitude; m a? king the s o? und o? f silent v a? ri a? nt o? f the film a? nd s o? o? n.m a? j o? r principle o? f the c o? herent w o? rk o? f the te a? chers a? nd the students is t o? help the less prep a? red pupils in perf o? rming the exercises a? nd studying pr o? perly the l a? ngu a? ge m a? teri a? l. But d o? ing this kind o? f w o? rk, it is necess a? ry t o? p a? y a? ttenti o? n t o? th a? t pupils with the high level o? f devel o? pment o? f l a? ngu a? ge skills; they sh o? uld receive t a? sks th a? t c o? rresp o? nd the level o? f their prep a? r a? ti o? n, interests a? nd tendencie...
