запропонована діяльність цікава ім. Однак навіть за наявності інтересу діти-сангвініки, на відміну від холериків, не можуть тривалий час бути зосередженими на чомусь одному - вони або часто відволікаються, або взагалі міняють вид діяльності. Сангвініки відрізняються швидким зосередженням, а також рівномірним і швидким розподілом уваги. Перед ними якомога частіше слід ставити нові, по можливості все більш важкі завдання, які вимагали б від них максимального зосередження. Включаючи дітей сангвініків в -яку активну діяльність, необхідно попередити їх, що нас цікавить його думка про цю діяльність, яке він повинен буде висловити.
Діти з флегматичним типом темпераменту зберігають стійке, зосереджене увагу до завершення будь-якої діяльності. Їх не лякає навіть монотонна робота: у ході експерименту всі діти флегматики до кінця зосереджено виконували завдання по розкладанню кольорових смужок. Але їм необхідно тривалий час для того, щоб зосередитися, через це іноді може здатися, що дитина не чув або не зрозумів мова, звернену до нього. Крім того флегматики відчувають певні труднощі у розподілі уваги і, в порівнянні з дітьми холеричного і сангвінічного типів, повільніше виконують завдання. Якщо холерики і сангвініки розподіляли по групах кольорові гуртки протягом 20 - 55 секунд, то флегматики - 75 - 90 секунд. Враховуючи це, кожен раз, не підвищуючи голоси, спокійно і доброзичливо з'ясовуйте, чи правильно дитина зрозумів завдання, дайте йому додатковий час для зосередження та розподілу уваги. Тоді флегматики правильно все зроблять і доведуть почате до кінця. Таких дітей потрібно залучати до активну діяльність, але не можна швидко переключати з однієї діяльності на іншу. [23]
Увага дітей з меланхолійним типом темпераменту нестійке, їм важко зосередитися і розподілити увагу. Причина? Невпевненості в собі. Меланхолікам не просто виконати складне або колективне завдання. Їм більше підходить проста монотонна робота або індивідуальне завдання. Так, якщо увага у дітей холеричного, сангвінічного та флегматичного типів темпераменту в колективних дидактичних іграх було стійким і зосередженим і вони швидко знаходили вірну відповідь, то меланхоліки, або зовсім не справлялися із завданням, або знаючи рішення, відповідали на питання боязко і невпевнено. І навпаки: холерики, і сангвініки відмовлялися від виконання монотонної роботи, а меланхоліки доводили її до кінця.
Багато що в поведінці меланхоліків залежить те ставлення до них педагога, тут не допустимі різкість, іронії, підвищений тон. Необхідно відзначати позитивні риси дитини-меланхоліка, давлячи йому висловитися, заохочувати за ініціативу.
Таким чином, в роботі з дітьми дошкільного віку необхідно враховувати особливості їхнього темпераменту і їх на властивості уваги. Від цього залежить правильність розуміння і виконання дітьми завдань, а також, що ще важливіше, характер взаємин між педагогом і дітьми.
Якщо вам важко назвати тип темпераменту дитини, то можете відповісти на питання тесту і визначити тип темпераменту. [24]
ПИТАННЯ
Як поводиться дитина в ситуації, коли необхідно швидко діяти?
А) легко включається в роботу;
Б) активно діє;
В) діє спокійно, без зайвих слів;
Г) діє боязко, невпевнено.
Як реагує дитина на зауваження дорослого?
А) говорить, що більше так робити не буде;
Б) бурхливо реагує на зауваження
В) вислуховує мовчки;
Г) ображений, переживає
Як розмовляє дитина з іншими дітьми в значущих для неї ситуаціях?
А) швидко, з жаром, прислухається до думки інших;
Б) швидко, з пристрастю, але інших не слухає;
В) повільно, спокійно, але впевнено;
Г) з великою упевненістю.
Як поводиться в незвичній обстановці/в кабінеті лікаря, завідуючої та ін /?
А) легко орієнтується, активний;
Б) активний, проявляє підвищену активність;
В) спокійно розглядає навколишнє;
Г) боязкий, розгублений
Результати:
Якщо переважають відповіді :
В«аВ» - ви маєте справу з сангвінічним типом;
В«бВ» - з холеричним;
В«вВ» - з флегматично;
В«рВ» - з меланхолійним типом темпераменту.
ВИСНОВКИ
Як зазначалося раніше, темперамент відбиває динамічні аспекти перебігу психічних процесів і поведінки людини, переважно вродженого характеру, тобто властивості особистості, які мало схильні змінам під впливом умов життя. Однак це не означає, що властивості темпераменту не змінюються взагалі. Психологічні дослідження та педагогічна практика показують, що темперамент трохи змінюється під впливом умов життя і виховання.
Динамічна характеристика психічної діяльності не має самодостатнього, формального характеру; вона залежить від змісту і конкретних умов діяльності, від ставлення індивіда до того, що він робить, і до...
