ти формую-ся в процесі навчання і восп-я. Темп-т необх = мо пристосувати до треб-м деят-ти, кожна деят-ть пред'являє до психіки чол-ка визна-е треб-я. В одних випадках треб-ся сильні і швидкі реакції, вдругих повільні і плавні. До св-м тепм-та можна віднести ті відмітні інд-е ознаки чол-ка, кот-е опред-т собою динамічні аспекти всіх його видів деят-ти, хар-т особ-ти протікання псих-х процесів, мають більш- менш стійкий хар-р, Зберегти-ся протягом тривалого часу, проявляючись незабаром після народження. Св-ва темп-та: 1. Інтроверсія-зверненість свідомості чел-ка до самого себе, поглащении собст-ми проблемами і переживаннями, ослаблення уваги до того що відбувається вокруг.2. Екстроверсія-зверненість свідомості й уваги чол-ка на те що відбувається навколо нього. Типологія інтроверсії - екстроверсіі була предлож-на Юнгом. Інтроверт описується ним як лю-на з преобл-м інтересом до ідей, до продуктів уяви, внутрішнього життя. Екстроверт-орієнтований у поза з інтересами практичної активності, реалістичний. Чіткого поділу на інтровертів - екстровертов немає. 3. Сінзітівность-чутливість до впливу стимулів. 4. Реактивність-ступінь реакції на зовнішні і внутрішні воздейс-я однакової сили. 5. Активність-наскільки активно, целенаправ-но і наполегливо чол-к преодол-т припятствия. 6. Пластичність-наскільки легко і швидко чол-к приспос-ся до зовнішніх воздейст-му. p align="justify"> Ліч-ть і темп-т пов'язані м/у собою таким чином, що темп-т вист-т в кач-ве загальної основи багатьох інших особистісних св-в, насамперед хар-ра . Він визна-т динам-е прояви соот-х личн-х св-в. Від темп-та залежать такі св-ва личн-тім як вразливість, емоції-ть, імпульсивність, тривожність. 1. впеч-ть-сила впливу на особу-ка різних стимулів, час їхнього збереження в пам'яті і сила реакції на них. 2. емоції-ть-швидкість і глибина емоції-ї реакції чол-ка на ті чи інші собитія.3. импулься-ть-прояв-ся в нестриманий-ти реакцій, в їх спонтанності і появі ще до того, як лю-на встигає обміркувати ситуацію, що склалася і прийняти розумне решеніе.4. Тривожний чол-к отл-ся від малотрев-го тим, що у нього занадто часто виникають пов'язані із занепокоєнням емоції-е переживання: страх, побоювання, страхи. Темп-т впливає на розвиток сп-їй чол-ка особливо тих, до складу яких входять руху з такими сущест-ми хар-ми, як темп, швидкість реакції, збудливість і тормозимость. p align="justify"> Хар-р-це своєрідність складу психол-й деят-ти, який проявляється в особливостях соціальної поведінки лич-ти і в першу чергу в отн-х до людей, справі і самому собі. Природною основою хар-ра явл. темп-т, що виражає тип вищої нервової деят-ти .. Темп-т впливає і на інші прояви хар-ра, наприклад, на вольові прояви: в одному випадку воля може виражатися у вигляді поривів, в іншому рівно. Структуру хар-ра потрібно розглянути-ть всебічно, аналіз-ть поведінку в різних ситуаціях життя. У стр-ре склад-ся хар-ра мають виділити насамперед дві сторони: зміст і форму. Аналіз-я стр-ру хар-ра, тієї чи іншої лич-ти, зміст її отн-й до об'єкт-й дійсності, повинні виділити на перший план. У різних формах хар-ра висловлю-ся способи прояву отн-й, що закріпилися емоції-но-вольові особ-ти поведінки. До стр-ре отн-ся: 1.убежденія.2.потребность інтереса.3. интеллект.4.воля.5.чувства.6.темпер-т. 1. Переконаний-ть прояв-ся в таких рисах хар-ра як целеуст-ть, треб-ть до себе та інших. 2.Преобладаніе потреб-ти в праці громадських інтересів, у стр-ре хар-ра определ-т суспільно цінний і активний хар-р лич-ти. 3.Волевой хар-р отл-ся твердістю, самост-тьма при здійснювала-ии наміченої мети. 4.Чувства явл показником кач-х особ-й хар-ра чел-ка. 5.Темп-т опред-т в хар-ре такі риси, як зрівняні-ть чи неуравно-ть поведінки. Хар-р формірр-ся поступово в процесі пізнання і практич-й деят-ти. У хар-ре кожного чел-ка треба бачити єдність стійких і динамічних-х св-в. Головний стрижень хар-ра склад-ся поступово, укрепл-ся в процесі життя і стає типовою для цього чел-ка, а конкрретние прояви хар-ра можуть видозмінюватися залежно від ситуації якої нах-ся. Основну роль у формую-ії і раз-ії хар-ра реб-ка грає його спілкування з окруж-ми людьми. Сінзо-им періодом життя для становлення хар-ра можна вважати вік від 2-3 до 9-10 років, коли діти багато й активно заг-ся з дорослими і свер-ми. Раніше інших в хар-ре чол-ка закл-ся такі риси як доброта, общіт-ть, чуйність, а так само противопол-е кач-ва: егоїст-ть, безразл-е до людей. Початок формую-ия даних рис йде в глиб дош-го дитинства. Ті св-ва хар-ра, кіт найбільш яскраво проявляють В«я в праціВ»-акуратність, працьовитість,-склад-ся неск-ко пізніше, закреп-ся в іграх і доступних видах будинок-го праці. У нач-их класах оформляються риси хар-ра, прояв-ся в отн-х з людьми. Цьому спос-ет розширенн-ие сфери заг-ия. У підр-му зрост-ті активно раз-ся і закреп-ся вольові риси хар-ра, а рання юність закл-ет базові та нравств-е і міровозз-е основи. p align="justify"> Найперша типологія хар-ра була запропонована Креч...
