тудентської молоді, з усією очевидністю показує, що дані питань не зводяться до педагогічних аспектів, що це велика суспільна проблема, вирішення якої неможливо без урахування економічної, соціологічної, демографічної та соціально-психологічної сторін і що суб'єктивні плани на вибір професії тісно пов'язані з реальністю вибору життєвого шляху. Конфлікт між суб'єктивними схильностями молоді та об'єктивним вибором нею життєвого шляху набуває інші риси в сучасних умовах.
Отже, в ряду найбільш значущих цінностей молодих: зв'язки, підтримка впливових осіб; якісну освіту; працьовитість, сумлінність; підприємливість, винахідливість; вміння влаштовувати свої справи будь-яким способом. Для сьогоднішньої молоді характерно те, що її соціальні орієнтації, особисті плани тісно пов'язані з привабливістю для молоді певних занять і статусів і, як правило, вона при своїй самореалізації в значній частині керується цими суб'єктивними намірами. Молодь зазвичай орієнтується на найпривабливіші заняття і статуси.
Сьогодні в структурі суб'єктивних прагнень відбувається їх реструктуризація під впливом, перш за все такого чинника, як заробіток, який дана професія може забезпечити. Сьогодні молодій людині важко знайти не тільки роботу за фахом, відповідно до кваліфікації, перспективну з точки зору просування, але нерідко в певні періоди життя для частини молодих людей взагалі будь-яку роботу знайти важко. У цих умовах завищені прагнення як би відсуваються на другий план, набуваючи характеру бажаною, але відкладеної перспективи.
Життєві шляхи молоді сьогодні істотно диференціюються. Сьогодні намічаються набагато більш різноманітні, в тому числі полярні, потоки життєвих шляхів. Ми вже відзначили, що складається потік елітного освіти і набуття відповідних занять і статусів. Існує відносно масовий потік молоді, який отримує доступ до висококваліфікованих професій, але які не завжди пов'язані з пріоритетними сферами господарства, діяльності, заняттями. Дуже широкий потік занять, в який потрапляє молодь після отримання середньої та початкової професійної освіти і який користується популярністю у певних соціальних (за походженням, місцем проживання і навчальному старту) груп молоді. Це позиції, які забезпечують заняття у сфері торгівлі, посередницьких послуг, різного сервісу і сфери обслуговування, такий що придбала універсальне значення професії, як бухгалтер, і т. п. Тим часом стан справ у ще одному масовому потоці життєвих шляхів, який повинен вести молодих до отримання висококваліфікованих робітничих спеціальностей, сьогодні складається не кращим чином.
Слід зазначити, що в орієнтаціях на освіту посилилися інструментальні мотиви, коли освіта цінується насамперед як засіб досягнення інших цілей - доступу до престижних сфер діяльності, до набуття більш високого статусу і відповідного матеріального винагороди.
Як можна бачити, соціально-професійне самовизначення молоді, реалізація нею в хо...
