внього Єгипту, який школярі вже вивчили, і Древньої Греції. Суть заняття полягала в тому, щоб учні самі за допомогою запропонованих ним текстів, спробували сформулювати відмінності цих двох скульптурних традицій. p align="justify"> Отже, школярі були поділені на 4 групи, для більшої зручності роботи, після чого їм були роздані зображення тих скульптур, які вони розглядатимуть. У цих текстах наводилося невеликий опис даних скульптур. У своєму підручнику і робочому зошиті, учні повинні були знайти дані про ці твори. Також в класі перебували у вільному доступі інші книги з розглянутої тематики. p align="justify"> На виконання роботи учням було виділено 25 хвилин, після закінчення яких вони повинні були виступити перед класом і розповісти про свій пам'ятнику за таким планом:
В· написати учасника;
В· час створення;
В· на основі вивченої скульптури Др. Єгипту, написати її особливості;
В· позначити, що в обраному хлопці мі скульптурі є, а чого немає;
В· спробувати аргументувати чому;
В· дати повний опис того, як виглядає пам'ятник.
Після виступу кожної групи була зроблена оцінка повноти і цілісності виконаної роботи. В кінці заняття школярі разом з учителем озвучили основні принципи грецької скульптури і записали їх у зошит, наприклад:
. Гармонійне рівновагу цілого і окремих частин.
. Досконалість пропорцій людського тіла.
. Прагнення до передачі складного руху.
. Передача моральної і фізичної краси людини.
. Вплив на розум і почуття глядачів.
. Зображення ідеального громадянина.
