Г.Л. В«ТиповіВ» помилки керівників шкіл. - М.: Перспектива, 2000.
. Шакуров Р.Х. Соціально-психологічні основи управління: керівник і педагогічний колектив. - М., 1990.
. Шамова Т.І. Дослідницький підхід в управлінні школою. - М., 2001.
. Шамова Т.І., тюлю Г.М., Литвиненко Е.В. Оцінка управлінської діяльності керівником школи: метод. посібник. - Вологда, 1995.
Додаток 1
Програма вивчення та аналізу досвіду функціонування МБОУ В«ЗОШ № 29 м. ЧереповцяВ»
Пояснювальна записка.
З метою вивчення особливостей функціонування педагогічної системи в умовах авторитарного управління була складена програма. Дана програма призначена для обстеження особливостей управління функціонуванням педагогічної системи МБОУ В«ЗОШ № 29 м. ЧереповцяВ». Матеріали програми можуть бути використані директором, заступником директора з навчально-виховної роботи. p align="justify"> Мета обстеження: виявити і проаналізувати особливості управління школою як педагогічною системою.
Об'єкт обстеження: школа як педагогічна система
Предмет обстеження: практика управління школою як соціально-педагогічною системою.
Завдання обстеження:
Зібрати та узагальнити відомості про школу як педагогічній системі;
Виявити особливості управління школою як педагогічною системою: виявлення стилю, методів, принципів управління;
Проаналізувати особливості управління школою як педагогічною системою: стилю, методів, принципів управління.
Суб'єкт обстеження: студент - дослідник. Методи обстеження: Методи: вивчення документації, спостереження, анкетування, опитування, аналіз. p align="justify"> Методики обстеження: Діагностика стилів керівництва (А.Л. Журавльов), опитувальник В«Ваш стиль управлінняВ» (за В.П. Захарову) для директора, бесіда з директором, заступником директора з навчально-виховної роботи та педагогами В»;
Зміст:
Орієнтовний етап.
Мета етапу - зібрати і узагальнити відомості про школу як педагогічній системі.
Зміст етапу:
вивчення стилю, методів, принципів управління школою.
Методи: вивчення документації, бесіда з педагогами, спостереження, анкетування.
Методики: методика вивчення документації, методика спостереження.
Форма фіксації результатів: протокол вивчення документації.
Основний етап.
Мета етапу - виявити стиль, методи, принципи управління школою як педаг...
