низька їх відвідуваність;
застаріла або ж слабка матеріальна база Будинків Культури та центрів дозвілля.
Значні соціально - культурні та соціально - педагогічні ресурси у формуванні цивільних, особистісних якостей дітей та молоді закладені в сфері дозвілля, яка є домінуючим елементом дитячої та молодіжної культури. Соціально - педагогічна цінність діяльності дозвілля значною мірою залежить від здатності особистості дитини або молодої людини саморегулировать цю діяльність.
Висновок
Узагальнюючи вищесказане, дозвілля і вільний час - це сфера вільного поведінки людини, можливість вибору дозвіллєвих занять і в теж час цілеспрямованість самого процесу дозвілля, який охоплює мистецтво, гру, спілкування, розваги, художня творчість і т. д.
Досуговая сфера дає дитині можливість займатися улюбленою справою, зустрічатися з цікавими людьми, відвідувати значущі для нього місця, бути учасником важливих подій.
У процесі дозвілля дитині набагато простіше формувати поважне ставлення до себе, навіть особисті недоліки можна подолати за допомогою дозвільної активності.
У сфері дозвілля діти, підлітки, юнаки та дівчата більш відкриті для впливу і впливу на них самих різних соціальних інститутів, що дозволяє з максимальною ефективністю впливати на їх моральний образ і світогляд. У процесі активного дозвіллєвого проведення часу відбувається зміцнення почуття товариства, стимулювання трудової активності, вироблення життєвої позиції, научіння нормам поведінки в суспільстві.
Дозвілля може стати могутнім стимулом для розвитку особистості. У цьому укладені його прогресивні можливості. Але дозвілля може перетворити на силу, що калічить особистість, деформуючу свідомість і поведінку, привести до обмеження духовного світу і навіть до таких проявів ассоциальности, як пияцтво, наркоманія, проституція, злочинність.
Отже, особливої ??актуальності набуває питання про цілісну систему виховання в різних сферах діяльності - в сім'ї, в школі, в дозвіллєвих закладах.
За результатами дослідження, ми прийшли до наступних висновків, що: учні мають чітко сформовану думку з питань організації свого вільного часу і дозвілля; дозвілля і вільний час підлітків не різнобічний, можливостей для реалізації здібностей, умінь недостатньо; проблема села в тому, що люди, що працюють з дітьми і організують дозвілля вже передпенсійного віку, у яких? вже немає сил, щоб ходити з дітьми в походи, проводити секції і заняття; в село не їдуть молоді фахівці, які б активно працювали з дітьми й організовували різнобічний дозвілля; у сільській місцевості немає кваліфікованих фахівців, які б організували дозвілля і вільний час; середній показник дозвіллєвого часу підлітків сільської місцевості, становить 4:00 11 хвилин на день; поширені форми дозвілля: заняття фізкультурою і спортом, гра на комп'ютері, спілкування з близькими та друзями, перегляд телевізора; не цікаві підліткам такі форми дозвілля як: читання літератури, слухання музики, рухливі ігри.
Вільний час, технологія його організації, відіграє важливу роль у розвитку особистості. Дозвіллєва діяльність - це сфера самовиховання і самовизначення. Підліток відповідно до власних установками і перевагами вибирає певний вид діяльності.
Аналіз статистичної картини дозвілля підлітків за останнє десятиліття приводить нас до наступного сумного висновку. Дозвіллєва діяльність підлітків не завжди має розвиваючу спрямованість, а іноді і негативно впливає на здоров'я, обмежує розвиток навичок і знань, можливість втілити їх в культурної і творчої діяльності, громадської активності.
Діти та підлітки, в силу своїх вікових психологічних особливостей, готові сприймати все нове і непізнане, не замислюючись про наслідки. При цьому вони ще ідеологічно нестійкі, в їх уми легше впровадити як позитивний, так і негативний образ. Коли немає позитивної альтернативи, то ідеологічний вакуум швидко заповнюється наркотиками, курінням, алкоголізмом та іншими шкідливими звичками. Тому слід більш активно залучати дітей і підлітків у клуби, гуртки, секції. Іноді дозвілля підлітка виходить на перше місце в його житті. Тому дуже важливо в цей період заповнити вільний час підлітка. Тільки не треба забувати, що організація дозвільної діяльності повинна проходити не під примусом підлітка, а лише з відома і зацікавленості підростаючої дитини.
Вивчення діяльності культурно-дозвіллєвих центрів з організації дозвілля дітей та молоді підтверджує, що в даний час вони переживають досить складний період, який характеризується наступними негативними процесами:
недостатнє фінансування;
