ічна діагностика [Текст]/Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисової.- Ульяновск: УРАО, 2000. - 304 с.
. Психологія дошкільника [Текст]/Под ред. Л.А. Венгера.- Москва: Просвещение, 1988. - 272 с.
. Психологія пам'яті [Текст]/Под ред. Т.І. Зінченко, В. П. Зінченко.- Дубна: Грань, 2000. - 129 с.
. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології [Текст]/С.Л. Рубінштейн. Санкт-Петербург: Питер, 1999. - 720 с.
. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Теорія і практика оцінки психічного розвитку дитини. Дошкільний і молодший шкільний вік [Текст]/Н.Я. Семаго, М.М. Семаго.- Санкт-Петербург: Мова, 2005. - 384 с.
. Смирнов А.А. Проблеми психології пам'яті [Текст]/А.А. Смирнов.- Москва: Просвещение, 2006. - 375 с.
. Смирнова Е. А. Дитяча психологія [Текст]/Е.А. Смирнова.- Москва: Владос, 2008. - 336 с.
. Столяренко Л.Д. Основи психології [Текст]/Л.Д. Столяренко.- Ростов-н/Д: Фенікс, 2000. - 672 с.
. Тихомирова Л. Ф. Розвиток пізнавальних здібностей дітей [Текст] Л.Ф. Тихомирова.- Москва: У-Факторія, 2003. - 240 с.
. Урунтаева Г.А. Дошкільна психологія [Текст]/Г.А. Урунтаева.- Москва: Академія, 1998. - 336 с.
. Черемошкина Л.В. Психологія пам'яті [Текст]/Л.В. Черемошкина.- Москва: Академія, 2002. - 368 с.
. Черемошкина Л.В. Розвиток пам'яті дітей [Текст]/Л.В. Черемошкина.- Ярославль: Академія розвитку, 1997. - 240 с.
. Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемічні здібності: Розвиток і діагностика [Текст]/В.Д. Шадриков, Л.В. Черемошкина.- Москва: Педагогіка, 1990. - 176 с.
Додаток А
«Веселі малюнки» (С.Д. Забрамная, О.В.Боровік)
Мета: вивчення обсягу образної слухової пам'яті.
Обладнання: Набір карток зі словами, досить добре знайомими глухим дітям. На одних картках поміщається 2 слова, на інших - від 3 до 7 слів (всього 27): 1) лампа, санки; 2) книга, м'ясо, човен; 3) вовк, стілець, молоко, папір; 4) ніс, вода, черевики, будинок, лопата; 5) подарунок, крейда, диван, птиця, машина, паркан; 6) мороз, дерево, лялька, парта, день, картина, погода.
Дитині пред'являємо спочатку картки з двома словами, ми прочитуємо вголос слова на картках (слова після цього прибираються) і відразу дитина відтворює слова вголос. Таким шляхом з'ясовуються можливості дітей дошкільного віку утримати в пам'яті 2, 3, 4, 5, і 7 слів при їх одноразовому пред'явленні.
Оцінка результату: Кожне слово - це один бал. Всього 27слов.
Високий рівень: 27 - 25 балів;
Середній рівень: 24 - 17 балів;
Низький рівень - 16 балів.
«Особливості зорової пам'яті» (С.Д. Забрамная, О.В.Боровік)
Мета: визначити особливості точності відтворення образної зорової пам'яті.
Устаткування: дев'ятеро картинок.
Зображені на таблиці предмети до початку обстеження вирізаються і наклеюються на картон. Перед дитиною кладемо 9 картинок. Даємо інструкцію: «Подивися, як розташовані картинки». Потім картинки прибираються, і дитині пропонується наступна інструкція: «Візьми картинки і поклади їх, так як вони лежали на самому початку».
Оцінка результату: високий рівень - дитина все картинки поклав, так як вони і лежали; середній - 1 2 помилки; низький 3 - 4 помилки.
«Веселі картинки» (Т.В. Розанової)
Мета: вивчення тривалості збереження образів у пам'яті.
Обладнання: картинка із зображенням предмета; аркуш паперу, олівці та фломастери;
Дитині показується картинка з предметом. Питають: «Це що?». Потім дають інструкцію: «Подивися і запам'ятай, що на картинці зображено». Через тридцять секунд забирається картинка, і дитина повинна намалювати що запам'ятав.
Потім виводився середній показник по всіх малюнках, який свідчив про рівень тривалості збереження образів у пам'яті.
Оцінка результату: високий рівень - точно зображений наданий предмет (3 бали); середній - неточно (2 бали); низький - відмовився або НЕ намалював (1 бал).
Стомлений матеріал
Додаток Б
Обсяг образної слухової пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку з порушеннями слуху
Список словДарья ІІлья Т.Герман Е.Даніл А.Нікіта К.Софья Ш.лампа++--+-санки++-+++книга+-+++-мясо++++-+лодка+--++-волк+-+---стул+-+-+-молоко++---+бумага+-+-+-нос--+---во...
