Зміст
Вступ
Розділ I. Текст як засіб розвитку творчих здібностей
1.1Лінгвістічні Особливостігри тексту як мовної одиниці
1.2Структура тексту
Розділ II. Методика роботи над текстом-описом
.1 Тіпі текстів за метою вісловлювання та стільовімі ознакой
.2 Зміст Вивчення Поняття «текст» у сучасній початковій школі
.3 Методика проведення роботи над текстом-описом у молодших класах
.4 Віді вправо у работе над текстом-описом та розвиток мовленевіх умінь учнів на їх Основі
Розділ III. Методика использование текстів, вправо на уроках української мови для розвитку творчого мовлення учнів
.1 Принципи навчання української мови, методи та Прийоми розвитку творчих здібностей учнів у работе над текстом-описом
.2 Система вправо як засіб розвитку творчих Обдарування учнів у работе над текстом-описом
Висновки
Список використаної літератури
Додатки
Вступ
Система освіти України покликає Сприяти реализации основних Завдання соціально-економічного и культурного розвитку Суспільства, Аджея школа готовит людину до актівної ДІЯЛЬНОСТІ в різніх сферах економічного, культурного, політічного життя. Йдеться про підготовку особистості, здатної до Творчої праці, до самонавчання течение Усього життя. Конкретізується освітянська стратегія розвитку Концепції Загальної середньої освіти (12-річна школа), де наголошується на необхідності розвитку здатності індівідууму до творчого самовіраження, формирование вмінь Виконувати творчі Завдання. Особлива роль у цьом процессе Належить початковій ланці навчання, де цілеспрямовано віявляються та розвіваються здібності дитини, формуються вміння та бажання вчитись, створюються умови для ее самовіраження в різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ.
Виховання Творчої особистості та процес розвитку ее творчих здібностей всегда були в центрі уваги педагогічної науки (Я. Коменський, О. Духнович, К. Ушинський, Т. Лубенець, С. Русова, В. Сухомлинський, О. Савченко та ін.), однак лінгводідактічній аспект относительно розвитку творчих здібностей у работе над текстом розглядався у зв язку з дослідженнямі других проблем: розвитку зв язного мовлення учнів (Л. Варзацька, Г. Іваницька, Г. Коваль, Т.Ладіженська , В. Капінос, І. Синиця, М. Стельмахович); лінгвістичного АНАЛІЗУ художнього тексту (І. Ковалик, М. Крупа, В. Мельничайко, І. Чередниченко) та інші. Важлива значення у зв'язку з ЦІМ набуває создания сучасним поколінням науковців новой духовно-Творчої філософії лінгвістічної освіти. Природні постала потреба в розробці методичної системи навчання, адекватної сучасности рівню розвитку методичної науки, заснованої на закономірностях засвоєння мови, на Теорії Принципів мовного розвитку, спрямованостей на розвиток творчих здібностей учнів. Початкова концептами для вирішенню вказаної проблеми є науково доведені положення про том, что в структурі творчих здібностей людини особливе місце займають ті, котрі пов язані з мовленнєвою діяльністю.
Українська мова, як навчальний предмет, володіє унікальнімі можливіть для розвитку мовленнєвої здібності молодшого школяра, образного та емоційного ладу мови, мовного чуття, а відповідно и творчих здібностей. Таким чином, для їх формирование необхідна система розвиваючий вправо, что складається з науково обґрунтованих творчих Завдання и формирование теоретичністю зрозуміти про текст, як мовленнєву одиницю. Комунікатівній направление у методіці навчання української мови предполагает использование тексту як ОСНОВНОЇ дідактічної одиниці, оскількі самє текст Виступає продуктом та результатом мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ людини.
Текст це мовна структура, в Якій усі Інші одиниці знаходяться в природному виде, про єднуються в струнку систему. Весь процес породження або інтерпретації тексту є всегда творчим процесом про єднання усіх фаз мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ (фаза орієнтування; фаза реализации; фаза контролю), внаслідок чого вінікають и формуються думки, припущені, Висновки, узагальнення.
Потреба виховувати культурну и творчу особистість, здатно вісловлюваті думки оригінально, змістовно, продукуваті певні Ідеї адекватно Мовная засобими, відсутність наукових и методичних доробок относительно педагогічного впліву на розвиток творчих здібностей молодших школярів зумов вибір тими курсової роботи. Відтак, вибір тими курсової роботи зумовленій потреба ми сучасної школи й Завдання модернізації освіти, что передбачають розвиток творчого потенціалу особини. Це й послужило причиною создания методичної системи розвитку творчих здібностей учнів на уроках української мови, адекватних сучасности рівню розвитку методичної науки и Вимогами шкільної практики.
Дану тему вібрать у зв язку з визначенням найважлівішіх Завдання, Які стояти перед ш...
