енувальний.
«Починаємо малювати перший візерунок. поставте олівець на саму верхню точку. Увага! Малюйте лінію: одна клітинка вниз. Не відривайте олівця від паперу, тепер вправо. Одна клітина вгору. Одна клітина направо. Одна клітина вгору. Одна клітина направо. Одна клітина вгору. Одна клітина направо. Одна клітина вниз. Далі продовжуйте малювати такий же візерунок самі »
Рис. 1
«Тепер поставте олівець на наступну точку. Приготувалися! Увага! Одна клітина вгору. Одна клітина направо. Одна клітина вгору. Одна клітина направо. Одна клітина вниз. Одна клітина направо. А далі самі продовжуйте малювати той самий візерунок ».
Рис. 2
«Увага! Три клітини вгору. Одна клітина направо. Дві клітини вниз. Одна клітина направо. Дві клітини вгору. Одна клітина направо. Три клітини вниз. Одна клітина направо. Дві клітини вгору. Одна клітина направо. Дві клітини вниз. Одна клітина направо. Три клітини вгору. А далі самі продовжуйте малювати той самий візерунок ».
Рис. 3
«Поставте олівець на саму нижню точку. «Увага! Три клітини направо. Одна клітина вгору. Одна клітина наліво. Дві клітини вгору. Три клітини направо. Дві вниз. Одна клітина наліво. Одна клітина вниз. Три клітини направо. Одна клітина вгору. А далі самі продовжуйте малювати той самий візерунок ».
Рис. 4
На самостійне виконання кожного візерунка дається 1,5-2 хвилини. Загальний час проведення методики зазвичай становить близько 15 хвилин.
Аналіз результатів:
Безпомилково відтворення візерунка - 1 бала. За 1-2 помилки ставлять 2 бали. За більшу кількість помилок - 3 бали. Якщо помилок більше, ніж правильно відтворених ділянок, то ставиться 4 бали. Якщо правильно відтворених ділянок немає, то ставлять 5 балів. Зазначеним чином оцінюються трьох візерунка (один тренувальний). На основі отриманих даних можливі наступні рівні виконання: 4-5 балів-високий; 7-9 балів-середній; 10-13 нижче середнього; 14-16 балів-низький; 17-20 балів-дуже низький.
Методика «Графічна проба».
Графічна проба на динамічний праксис полягає в малюванні «заборчика» сменяющимся чергуванням 2-х елементів за заданим зразком.
Інструкція: «Зараз я почну малювати ось такий« парканчик ».
Рис. 5
«Продовж його до кінця рядки, постарайся не відривати ручку (олівець) від паперу».
Процедура. Педагог починає виконувати у верхній частині чистого аркуша паперу графічну пробу, супроводжуючи малюнок введенням інструкції. Після виконання двох пачок (двох періодів) він передає ручку дитині і просити його закінчити рядок. На момент початку роботи дитини включається секундомір. По закінченні роботи фіксується загальний час виконання завдання і підраховується кількість зроблених пачок в рядку.
Аналізується можливість засвоєння заданої структури, наявність персеверацій, можливість автоматизації дії, наявність або відсутність зісковзування з рядка, збереження розміру малюнка (однорозмірних виконання всієї проби або ж поступове збільшення-макрография або мікрографія-зменшення елементів), а також темп рухової активності. У нормі дитина малює «парканчик» на вузькій стороні стандартного аркуша паперу (формату А4) не більше, ніж за 1 хвилину. Ця проба дозволяє також визначити сформованість провідної руки.
Слід звертати увагу також на те, може дитина компенсувати виникаючі труднощі мовним промовлянням програми заданої дії психологом спільно з дитиною або самою дитиною.
Конструктивний праксис.
Потрібно виконати графічну зорово-просторову перешифровці (з перевертанням на 180?). Спочатку схематичного зображення людини, а потім геометричних фігур. Аналізу піддається ступінь самостійності виконання і можливість правильної просторової перешифровки зображення (дзеркальність, верх-низ, право - ліво). Якщо перешифровка утруднена, якщо дитина дуже неточно відтворює положення фігури, розмір кутів - це може бути проявом несформованості процесів переробки зорово-просторової інформації.
Інструкція: «Давай з тобою трохи пограємо. Це буде моє поле, а це твоє. Зараз я намалюю ось такого чоловічка. Вгорі у нього голова, а внизу у нього ніжки. Намалюй такого ж чоловічка для себе. У тебе теж вгорі голова, а ноги внизу. Тепер я дам своєму чоловічкові важкий чемоданчик в руку. Намалюй такий же у свого чоловічка. Яка рука у мого чоловічка? А у твого? Молодець. Правильно. А тепер я намалюю фігурку. Намалюй таку ж, але для себе. Ти...
