й пробі стільки ж слів, як у попередній).
Кількість неправильно названих слів (помилок).
У нормі до п'ятої пробі 6-7 річні діти запам'ятовують всі слова, при відстроченому відтворенні вважається нормальним забування не більше двох слів.
Рівні розвитку вербальної механічної пам'яті:
рівень (низький) - 24-26 балів;
рівень (середній) - 27-28 балів;
рівень (високий) - 29-30 балів.
Тест «Зоровий аналіз»
(методика А.Р.Лурия)
«Методика дозволяє виявити здатність дитини аналізувати зображення і синтезувати цілісний графічний образ (ЗА) (див. Пріл.6,13).
Експериментальний матеріал: 8 карток з фігурами.
Хід дослідження. Дитині пропонують розглянути картку, на якій зображена складна фігура, потім знайти і обвести олівцем цю фігуру на сітці з ліній.
Інструкція: «Розглянь, будь ласка, цю фігуру. Знайди і обведи цю фігуру на цій картці ».
Виконання завдання передбачає досить високий рівень аналітико-синтетичної діяльності. Дитині необхідно проаналізувати пред'явлену фігуру, вичленувати суттєві деталі і представити цю фігуру в цілому, потім, як би відкидаючи зайві деталі на сітці, відтворити її, обводячи потрібні лінії »[19, C. 178].
Оцінка результатів: якість виконання завдання оцінюється в балах. Сума балів за чотири завдання є показником рівня розвитку зорового аналізу.
Рівні розвитку зорового аналізу:
рівень (низький) - 9-11 балів;
рівень (середній) - 12-14 балів;
рівень (високий) - 15 балів і вище.
Тест «Малюнок школи»
Методика дозволяє визначити ставлення до школи (ЗОШ) (див. Пріл.7,14).
«Експериментальний матеріал: Чистий аркуш паперу, формату А4, набір кольорових олівців, що містить всі основні кольори спектра і чорний, простий олівець.
Хід дослідження. Перед випробуваним поміщають обладнання для малювання, аркуш паперу розташовують горизонтально.
Інструкція: «Намалюй, будь ласка, на цьому аркуші школу».
Інструкцію до кожного тесту перед початком малювання потрібно відтворювати дослівно, без видозмін і доповнень. По закінченні малювання висловлюють схвалення, незалежно від досягнутого результату. Потім корисно обговорити з обстежуваним вийшов малюнок »[19, C. 184] (див. Прил. 17,19).
Оцінка результатів проводиться за наступними показниками: колірна гамма, характер ліній, сюжет, наявність деталей і прикрас.
Колірна гамма: переважання теплих, яскравих відтінків кольору - 3 бали; теплих, світлих тонів - 2 бали; переважання холодних відтінків кольору - 1 бал; холодних і темних тонів - 0 балів.
Характер ліній: чіткі і суцільні лінії - 3 бали; слабкі суцільні лінії - 2 бали; множинні лінії - 1 бал; переривчасті, незакінчені лінії - 0 балів.
Характер сюжету: динамічний нестандартний - 3 бали; динамічний типовий - 2 бали; статичний типовий - 1 бал; невизначений - 0 балів.
Прикраси і деталі: наявність дрібних деталей і прикрас - 1 бал; відсутність - 0 балів.
Характеристика емоційного ставлення:
- 4 бали - емоційне неблагополуччя; 5 - 10 балів - позитивне ставлення до досліджуваного явища, емоційне благополуччя.
Рівні оцінки тесту «Малюнок школи»:
рівень (низький) - 1-3 бали;
рівень (середній) - 4-6 балів;
рівень (високий) - 7 балів і вище.
Всі вище наведені методики, використовувані в емпіричної частини дослідження, дозволяють отримати результати трьох рівнів: високого, середнього та низького, що сприяє найбільш ефективному досягненню мети дослідження за рахунок можливості співвіднесення результатів представлених методик.
Формуючий експеримент
Структура формуючого експерименту:
Констатуючий етап - діагностика рівня розвитку УВК в контрольній та експериментальній групах;
Корекційно-розвивальний етап - проведення корекційно-розвиваючої програми в експериментальній групі;
Контрольний етап - діагностика рівня розвитку УВК в контрольній та експериментальній групах.
Хід формуючого експерименту.
У формуючому експерименті брали участь контрольна і експериментальна групи дітей. Чисельність дітей у контрольні...
