ослідження. Дитині пропонують розглянути картку, на якій зображені три предмета.
Інструкція: «Розглянь, будь ласка, уважно цю картку і назви словами те, що на ній зображено. Придумай, будь ласка, розповідь або казку, в якій братимуть участь всі три названих тобою слова ».
На обдумування дається 1 - 2 хвилини, по ходу розповіді задають уточнюючі питання »[29, C. 69].
Оцінка результатів по 5-и бальною системою:
- оригінальна комбінація
- правильне логічне поєднання
- мабуть, і так можна
- два слова пов'язані, а третє не логічно
- безглузде поєднання
Рівні розвитку творчої уяви:
рівень (низький) - 2 бали і нижче;
рівень (середній) - 3 бали;
рівень (високий) - 4 бали і вище.
Тест «4-й зайвий»
«Методика дозволяє виявити рівень узагальнень (УО) у дитини (див. Пріл.4,11).
Встановлено, що провідним у дошкільному віці є наочно-образне мислення, узагальнення отриманого дитиною досвіду відбувається, головним чином, на наочному рівні.
Експериментальний матеріал; сім карток, на кожній з яких зображено чотири знайомих дитині предмета: 1). Три квітки і кішка; 2) Посуд та стіл; 3) Механічні транспортні засоби і кінь; 4) Сумка, рюкзак, чемодан і парасольку; 5) Домашні птиці та яйце; 6) Швейна машина, ґудзик, нитки, окуляри; 7) Домашні тварини та дятел.
Хід дослідження. Дитині пред'являють всі картки по черзі.
Інструкція: «Подивися, на цій картці зображені чотири предмети, три з них мають щось спільне, підходять один одному, їх можна назвати одним словом. Четвертий предмет до них не підходить, він зайвий. Скажи, що тут не підходить, який предмет зайвий? »
Після того, як дитина вкаже «зайвий» предмет, його запитують: «Чому він не підходить? Як можна назвати одним словом предмети, що залишилися? ». Якщо дитина не дає жодних пояснень, вважається, що вибір був випадковим »[19, C. 178].
Оцінка результатів: по кожній картці виставляється бальна оцінка в залежності від демонстрируемого рівня узагальнення.
Рівні узагальнень:
відсутність узагальнень - 0 балів;
рівень простого синтезу - 1 бал;
рівень наочного узагальнення - 2 бали;
рівень словесного узагальнення - 3 бали.
Визначення рівнів узагальнень за сумою балів:
рівень (низький) - 8-11 балів;
рівень (середній) - 12-15 балів;
рівень (високий) - 16-19 балів.
Тест «10 слів»
«Методика дозволяє визначити рівень розвитку вербальної механічної пам'яті (ВП) і функціональний стан головного мозку дитини (див. Пріл.5,12).
Хід дослідження. Дитині пропонують запам'ятати і повторити десять простих, не пов'язаних за змістом слів: будинок, вода, ліс, вікно, мед, брат, стілець, гриб, кінь, голка.
Слова слід зачитувати голосно, чітко, роблячи невеликі паузи. Важливо, щоб у цей момент в кімнаті було тихо і ніщо не відволікало увагу дитини.
Після першого пред'явлення знову читають усі слова і знову просять повторити, всього проводиться п`ять проб. Через 30 хвилин дитину просять згадати і повторити ті слова, які він запам'ятовував (шоста проба), при цьому список слів не зачитується.
Якщо після третього і четвертого пред'явлення всі десять слів відтворюються правильно, наступні проби (крім шостий) не проводяться. У таблиці фіксуються правильно названі слова і помилки.
У проміжках між пробами не слід повідомляти нічого, крім інструкції, і намагатися не давати такої можливості дитині. У тих випадках, коли дитина відтворює слова дуже повільно і невпевнено, можна трохи стимулювати його: «Ще! Постарайся згадати ще! ». У тих випадках, коли після 30 хвилинної перерви дитина нічого не може згадати, йому нагадують перше слово зі списку. При підрахунку результатів воно не враховується »[19, C. 176].
Оцінка результатів проводиться за наступними параметрами:
Кількість слів, відтворених в першій пробі.
Кількість слів, відтворених у п'ятій пробі.
Кількість слів, відтворених в шостий пробі (відстрочене відтворення).
Наявність «провалів» у процесі запам'ятовування (кол-во слів в подальшій пробі менше, ніж у попередньої), або «плато» (в подальші...
