Реферат Психолого-педагогічні умови формування громадянської компетенції на уроках навколишнього світу в початковій школі

Тема: Статьи

p align="justify">. Про яких містах ти чув?

. Якби друг приїхав з іншої країни, що б ти йому розповів про свою країну?

. Розкажи, що ти знаєш про історію своєї країни (Як в ній жили люди раніше?) Звідки ти це дізнався?

. Що б ти зміг зробити (разом з друзями, батьками), щоб у твоєму місті стало краще?

. Як ти думаєш, ти любиш свою країну? Чому ти так думаєш?

. Які герої в нашій країні? Чим вони запам'яталися?

. Хто такий громадянин? Що людина повинна робити, що б стати громадянином?

. Які відомі пам'ятки є в нашій країні?

. Як з кожним днем ??змінюється наша країна?

. А ви любите свою країну?

. Яка чисельність населення в нашій країні?

. Які відомі пам'ятки є в нашій країні?

. Хто такий В.І. Ленін? Чому йому поставили пам'ятник в центрі міста?

. Чому нашого міста немає на карті?

. Де у нас в місті найкрасивіші місця?

. Наша Батьківщина це Белебей чи Росія?

До кожного з якостей і напрямків у відповідності до методики проведення дослідження, дано твердження, які характеризують дане якість. Наприклад, якість «допитливість», характеризується ознаками, вираженими в наступних твердженнях:

мені цікаво вчитися;

люблю читати;

прагну отримати хороші відмітки;

мені цікаво знаходити відповіді на незрозумілі питання.

Кожен з учнів, що беруть участь у дослідженні, оцінював в балах, наскільки це твердження вірне для нього. Оцінювання проводилося за трибальною шкалою. Отримані в ході діагностики бали по кожному показнику (затвердженню) підсумовувалися, і була виведена середня оцінка рівня сформованості якостей особистості для кожного випробуваного.

Потім середні оцінки по кожній якості були підсумовані і отримана загальна оцінка рівня сформованості громадянської компетенції особистості у кожного випробуваного. У результаті кожна дитина отримала 7 оцінок, які потім підсумовувалися і шляхом ділення підсумку на 7 отриманий середній бал, який є умовним показником рівня громадянської вихованості:

балів - низький рівень;

балів - середній рівень;

21 бал - високий рівень.

Додаток 3

Методика «Що приваблює в діяльності»

Відповідно до даної методики молодшим школярам було запропоновано визначити, що і в якій мірі приваблює їх у діяльності за наступною шкалою:

привертає дуже сильно;

приваблює в значній мірі;

привертає слабо;

не приваблює зовсім.

б) особистісні мотиви (пункти 1, 2, 5, 6, 12);

в) престижні мотиви (пункти 7, 9, 11).

Порівняння середніх оцінок по кожному блоку дозволило нам визначити переважаючі мотиви участі молодших школярів у діяльності.

Додаток 4

Салават Юлаєв - славний син башкирського народу .

Мета: ознайомити уч-ся з біографією Салават Юлаєв, його творчістю, ознайомлення з творами різних видів мистецтв, присвячених життю і творчості національного героя-поета.

Завдання:

освітні - ознайомити уч-ся з національним героєм башкирського народу, порушити живий інтерес до особистості С. Юлаєв, до його поезії, бажання познайомити з творами поета-героя;

розвиваючі - формувати моральне й естетичне свідомість уч-ся, збагатити духовний світ підлітків, їх кругозір;

виховні - пробудити інтерес до національної башкирської поезії, музиці, мистецтву, вчити оцінювати вчинки героя, виховання моральності, гордості.

Хід уроку

Звучить пісня

" Ай, Урал, ти, мій Урал,

Велетень сивий Урал!

Голова під хмари

Піднявся ти, мій Урал!

Моя пісня про тебе.

Разом з повним місяцем

Золотому одягнений Урал,

Разом з ранковою зорею