алося, що мати його залишила. Ваші дії?
Завдання 3. Жив у Синьому лісі Вовк, який ніколи не занапастив жодного домашньої тварини. Але один раз і йому захотілося спробувати овечого м'яса. А як підкрастися до овець, що паслися на полі, як схопити вівцю, він зовсім не знав. Та й пастуха, який був при вівцях, дуже боявся, так як той мав товсту палицю. Вріже цією палицею по спині - всі кістки переламає. Але не був би Вовк вовком. Якщо намір щось поцупити - поцупить. (З.Беспалий.) Ваше ставлення до наміру Вовка?
Завдання 4. На уроці математики дітям дається завдання: людина навесні надрізав стовбур берези і отримав за день п'ять літрів соку. Скільки соку він отримає за десять днів? Як ви ставитеся до подібних дій людей?
Обробка даних: здійснюється якісний аналіз висловлювань дітей. За основу беруться такі показники: емоційне переживання дитини, її оціночні судження про моральні (аморальних) вчинках людей.
Чарівний стілець.
Мета: виявити ставлення дітей до вчинків однокласників, до якостей їх особистості.
Організація: організовується гра Чарівний стілець (ідея Н. Е. Щурковой).
Перед грою вчитель звертає увагу хлопців на те, що кожна людина гарний по-своєму: один - прекрасно співає; другий - привітний, добрий до людей, завжди готовий допомогти; третій - надійний в справі і т. п.
Діти діляться на групи по 4 - 5 чоловік. Один сідає на чарівний стілець, а решта по черзі говорять тільки про хороших його (її) вчинках і якостях особистості. Наприклад: Марина ввічлива, тому що ... raquo ;, Вона добра, так як ... та ін. Подібним чином через обговорення в мікроколективі проходять всі діти. Гра може бути організована в кілька етапів (днів), щоб хлопці не втомилися, не втратили до неї інтерес.
Обробка даних: робиться якісний аналіз результатів на основі фіксації даних (вчитель обирає вільну форму запису). За основу беруться такі показники, як уміння оцінювати вчинки, якості однокласників, емоційно висловлювати своє ставлення до їхніх дій.
