-образно. При цьому психолог відкрив дивовижну здатність людського мислення:
творчо сприймати навколишній світ. Еволюція теорій дитячого розвитку просувалася в напрямку все більш глибокого осмислення ролі суспільства у формуванні дитини. У концепції, Еріка Еріксона становлення і розвиток особистості представлено в системі В«дитина-суспільствоВ». Психолог відкрив новий метод дослідження психіки - психоісторичний. Цей метод вимагає рівного уваги, як до
психології індивіда, так і до
характером суспільства , в якому живе людина. Еріксон стверджує, що її (особистості) становлення відбувається протягом усього життя. На переконання Еріксона В«ЯВ», комбінуючи в собі стихію природного початку і соціальний початок, визначає цілісність особистості. На думку Еріксона характер взаємин між дитиною та її оточенням визначає напрям психосоціального розвитку.
Таким чином, в теорії Еріксона розвиток особистості детерміновано батьківським вихованням, соціальним оточенням, особливостями культури. Сама особистість - не пасивний інструмент зовнішнього впливу, а динамічна система, здатна і до вибору, і до визначення свого життєвого шляху. p align="justify"> Інший психолог - Ельконін, у своїй концепції дитинства не помічає особливе, художньо-образне сприйняття світу дитиною, зводить його художню діяльність тільки до пізнання властивості предметів, оволодіння матеріалом; не розуміє специфіки художніх образів дітей, називаючи їх творчість В«дивнимВ». Ця концепція була загальновизнаною в радянській психологічній науці і служила обгрунтуванням для побудови навчально-виховного процесу в загальноосвітній школі, стає зрозуміло, чому мистецтво виявилося виведеним на периферію навчального процесу. p align="justify"> У 70-ті роки М. С. Каган, розробив концепцію людської діяльності, в якій її видове будова представлено п'ятьма потенціалами: художнє спілкування, пізнання світу (фантазія, уява, допитливість), перетворення (творення, світогляд, самосвідомість), ціннісного орієнтування та художнім потенціалом. Особистість, на думку філософа, визначається через цілісно розглянуту її діяльність В». Діяльність людини - єдине ціле людської індивідуальності.
Виведення художньої діяльності за рамки навчального процесу в молодшому шкільному віці має згубні наслідки як для розвитку школяра в цілому, так і для формування його абстрактно-логічного мислення, безсумнівно, ...
