span align="justify"> багато до багатьох.
Класи з підкласами пов'язані як один до одного, а класи між собою як багато до багатьох.
З точки зору інтелектуального простору основними перевагами онтології є, по-перше, те, що вона забезпечує подання інформації однаково зрозуміле всім ресурсів такого простору і таким чином забезпечує інтероперабільность цих ресурсів; і, по-друге, служить основою для інтеграції різнорідної інформації, що надходить від ресурсів. На прикладі розробленої онтології інтелектуального залу показано, як така онтологія може використовуватися для проведення в такому залі лекції.
П представленої знань у формі онтологій все ширше використовується на практиці в найрізноманітніших галузях людської діяльності. Будучи процесом цілеспрямованої передачі знань, навчання служить досить природною областю для застосування онтологій. Зокрема, від успіхів у структуруванні знань і поданні їх у машинному вигляді багато в чому залежить побудова ефективних автоматизованих навчальних систем. Для цілей освіти також вкрай важливо, що в ході процесу структурування знань для комп'ютера людина приходить до формування їх більш чіткої системи. Наявність В«електронної моделіВ» курсу дозволяє викладачеві більш рівномірно і логічно розподіляти матеріал при поясненні, спиратися на наявні в учнів знання і своєчасно організовувати повторення.
Тут роботі розглядаються деякі можливості застосування онтологій в одній з областей педагогічної діяльності - плануванні навчальних курсів. Підхід випробуваний на прикладі представлення програми навчального матеріалу у вигляді онтології і як основа для створення глосарію, тобто списку базових термінів із зазначенням їх зв'язків між собою. В обох випадках для ведення онтологій використовувався вільно розповсюджуваний програмний пакет Prot Г©gГ©.
В якості першого застосування онтологічного підходу була зроблена спроба побудувати для кількох тем курсу фізики старших класів програму, яка містить в собі анотації та посилання по кожному з питань. Додаткова перевага такого підходу (порівняно з традиційною В«паперовоїВ» програмою) полягає у виділенні зв'язків між окремими елементами курсу, що вельми корисно при організації його вивчення. Отримана в результаті В«електронна версіяВ» плану виявилася досить зручною.
Друге застосування розглянутої технології полягало в розробці глосарію базових понять за курсом В«Архітектура ЕОМВ» читаемому автором для студентів педагогічного вузу. Отримані результати також можуть бути корисні і в якості основи для аналізу та розробки змістовної лінії В«Комп'ютерВ» в шкільному курсі інформатики. Розглядалися тільки фундаментальні поняття, а найбільш т...
