ім інші і найрізноманітніші способи, однак, щоб піти від цієї реальності, необхідно замінити її на іншу - віртуальну.
2) прийняття ролі. В основі цього механізму лежить потреба в грі як такої, яка властива людині. Для дитини характерне прагнення до прийняття ролі комп'ютерного персонажа, яка дозволяє йому задовольняти потреби, які з якихось причин не можуть задовольнитися у реальному житті [35].
Формування ігрової комп'ютерної залежності відбувається не миттєво, а поступово. Можна виділити стадії формування даної залежності.
1) стадія легкої захопленості.
Після того як дитина вперше пограв у комп'ютерну гру, йому починає подобатися сюжет цієї гри, він співвідносить себе з головним героєм, йому подобаються графіка, картинки і музика. Дитина починає порівнювати світ реальний і віртуальний і віддає перевагу останньому. Дитина отримує задоволення, граючи в комп'ютерну гру, тут він знаходить позитивні емоції. Таким чином, прагнення до гри за комп'ютером поступово починає набувати цілеспрямований характер, але дитина і навіть підліток, на жаль, цього не усвідомлює. p align="justify"> Однак ця стадія має свою специфіку: гра в комп'ютер має ситуаційний, ніж систематичний характер. Стійка потреба в грі тут поки не сформована, процес гри не є значущою цінністю для людини [36]. p align="justify"> 2) стадія захопленості.
Для переходу на цю стадію необхідно поява у дитини нової потреби - потреби грати в комп'ютерні ігри. Прагнення до гри на даній стадії є мотивація, яка опосередкована потребами втечі від реальності і прийняття ролі. Якраз тут гра приймає систематичний характер. Якщо дитина не може задовольнити таку потребу з яких-небудь причин, він вдається до різних активних дій, щоб домогтися свого [36]. p align="justify"> 3) стадія залежності.
Тут вже відбуваються серйозні зміни в ціннісно-смисловій сфері дитини. Відбувається зміна самосвідомості і самооцінки. Гра повністю витісняє реальний світ. p align="justify"> Можна виділити дві форми, в яких проявляється залежність: соціалізовану і индивидуализированную. При соціалізованої формі комп'ютерної залежності дитина підтримує соціальний контакт із суспільством, нехай навіть в основному з такими ж гравцями, як і він сам. Такі підлітки дуже люблять грати спільно, грати за допомогою комп'ютерної мережі один з одним. У даному випадку ігрова мотивація в основному носить змагальний характер. Ця форма залежності надає менш згубний вплив на психіку дитини, ніж наступна форма. При індивідуалізованої формі залежності порушуються не тільки нормальні людські особливості світорозуміння та світогляду, але і взаємодія з навколишнім світом, соціумом. Тут відбувається порушення основної функції психіки, і заміс...
