звитку (59,14%), хоча діти з низьким рівнем ще є (13,62%), що говорить про необхідність продовження розпочатої роботи в 4 класі.
У ході експерименту з'ясувалося, що однією з причин, що гальмують розвиток декоративної творчості школярів, є прояв елементів схематизму в уявленнях про навколишній світ, в недостатній активізації розумової діяльності особистості, що не використовує всіх своїх можливостей.
Експеримент показав: створений інтегрований курс (включення в програму трудового навчання занять з клаптиків шиттю) прискорює введення дітей в художнє життя, в реальну художню культуру не тільки в якості глядачів, слухачів, але й активних учасників художньої творчості. Завдяки цьому формується цілісне уявлення про декоративно-прикладному мистецтві. Це дає можливість зрозуміти образну мову народного мистецтва, ставати джерелом для самостійної творчості учнів.
Навчаючи народному мистецтву, вчитель повинен навчити дітей бачити витоки, коріння в будь-якому вигляді народного мистецтва. Тому велика увага повинна приділятися самостійної творчості учнів. Все це сприяє формуванню естетичного ставлення до дійсності, інтенсивному художньому розвитку мислення, формуванню естетичних почуттів, досягненню більшістю учнів високого та середнього рівнів у розвитку здібностей до декоративного творчості.
Естетична цінність і велике виховне вплив творів народного мистецтва в тому, що джерелом художнього змісту служить навколишня дійсність. Це створює сприятливі умови для більш повного розкриття різноманітних форм зв'язків уроків декоративно-прикладного мистецтва з іншими видами діяльності.
Висновок
Сьогодні майже в кожному будинку є твори народних майстрів - гжельские чайники, хохломские миски, берестяні туеса, ткані рушники. Вони входять у наше життя не як утилітарні предмети, а в першу чергу як художні твори, що відповідають нашому естетичному почуттю, стають окрасою як сільського, так і міського житла. Здавалося б, навіщо все це? Справа в тому, що в цьому виражається потреба людей в красі. Їм хочеться бачити навколо себе не стандартні масові вироби, а рукотворні предмети декоративного мистецтва, в яких живе природність і поетичність. Не випадково великою популярністю користуються виставки майстрів народних промислів.
Народне мистецтво, що створює предметний світ, живе в двох іпостасях - матеріальної культури та культури духовної. У наші дні головними стали духовна і естетична функції народного мистецтва, воно переживає новий етап - немов заново відкривається нам краса творів стародавнього традиційного мистецтва, що втілює в собі багатовіковий досвід художнього смаку і життєвої мудрості людини праці.
Одна з вражаючих особливостей народного мистецтва полягає в тому, що при надзвичайній простоті і отработанности прийомів виконання, завершеності і лаконічності окремих елементів орнаменту, відібраних і вивірених поколіннями майстрів, кожен різновид народного мистецтва являє собою цілісну художню систему, нерозривно пов'язану з національною культурою, місцевими традиціями, звідси то своєрідність, яким відрізняється мистецтво кожного традиційного художнього промислу.
Естетичні почуття, художня культура учнів будуть розвиватися безпосередньо в процесі виготовлення ними корисних речей. Тому завдання вчителя - ретельно відбирати предмети, над якими працюватимуть хлопці. Народне мистецтво було завжди по перевазі побутовим, і вивчати його прийоми, традиції, його своєрідну художню структуру треба, працюючи над корисними, потрібними в побуті предметами.
З іншого боку, навчаючи дітей основам художнього ремесла, необхідно пам'ятати, що ці уроки відкривають їм чудовий світ народного мистецтва, що увібрав у себе багатовікові уявлення про красу і гармонію. Тому важливо вміло поєднувати показ тих чи інших прийомів з цікавою розповіддю освіту мистецтві, демонстрацією вищих досягнень народних майстрів.
Необхідно пам'ятати, що народне мистецтво розвивалося не тільки в таких відомих центрах, як Хохлома, Гжель, Палех. У тій чи іншій формі воно існувало в кожній місцевості, в кожному куточку нашої Батьківщини. Доцільно знайомити дітей з місцевими традиціями.
Навчаючи хлопців прийомам художньої роботи, слід особливо дбати про створення творчої атмосфери в класі. Цьому чимало сприяють постійно організовувані виставки та конкурси з розборами робіт, виявленням їх естетичних достоїнств і недоліків.
В результаті проведеної роботи значно збільшилася кількість школярів, що знаходять прекрасне в особистій праці, емоційно переживають цю працю як джерело краси. Різко підвищився виховує вплив краси праці на учнів.
Праця, організований на естетичних засадах, стає більш еф...
