ої маськулінності або фемінності. Їм прітаманні на паритетних засідках наявність істотніх рис як маскулінного, так и фемінного тіпів. При цьом передбачається, что у андрогіна ЦІ РІСД представлені гармонійно и взаємодоповнено. Вважається, что така гармонійна інтеграція маскулінніх и фемінніх рис підвіщує адаптівні возможности андрогінного типу. При цьом велика м якість, стійкість в СОЦІАЛЬНИХ контактах и ??відсутність різко вираженій домінантно-агресивний тенденцій в спілкуванні Ніяк НЕ пов язані Із зниженя упевненості в Собі, а навпроти віявляються на фоні Збереження вісокої самоповагі, упевненості в Собі и самопріняття. У Вже згадуваному вищє дослідженні Було показано, что адрогіні НЕ поступаються маскулінному типом ні по рівню самоповагі в цілому, ні по рівню самооцінок академічніх досягнені и власної зовнішності [34, р 158].
Аналіз отриманий даних за тестом «Хто Я?» Тест двадцяти вісловів. (М. Кун, Т. Макпартленда; модіфікація Т.В. Румянцевої)
За результатами дослідження Було Виявлено найбільш значущих категорію - Особістісне Я raquo ;: відповідно, Середні показатели юнаків - 7.3 балів, Середні показатели дівчат - 8.6 бали.
Наступний, за рівнем показніків Визначи категорію Соціалне Я raquo ;, Середні показатели юнаків - 6.3 бали, Середні показатели дівчат - 5.4 бали.
Наступний Визначи Професійне Я raquo ;, Середні показатели юнаків - 1.1 бал, Середні показатели дівчат - 3.5 балів.
На, примерно, Однаково Рівні візначені Гендерне Я та Метафорічне Я raquo ;, відповідно 1.3, 1.2 балі у юнаків та 0.8, 0.6 балів у дівчат.
Таким чином и юнаки и дівчата постають в стані активного Вибори та переживання різноманітніх СОЦІАЛЬНИХ ролей та статусів, поиска свого місця в соціумі. Втой же годину, самє розуміння власної особистості, рефлесівність Виступає на перший план среди моделей бачення себе.
Аналіз отриманий даних напівструктурованого інтерв'ю для вимірювання статусів ідентічності Дж. Марсії та С. Арчер
За результатами поетапна РОЗГЛЯДУ та оцінювання запропонованіх сфер ідентічності Було Визначи Рівні їх сформованості у юнаків та дівчат.
Характеристика показніків: ПІ - (професійна ідентічності); ГІ - гендерна ідентічність; СІ -сімейна ідентічність; РІ -релігійна ідентічність; ПоІ -політічна ідентічність; Сті -статева ідентічність.
Таблиця 3.1. Рівень сформованості ідентічності
ПоказнікіПроф. плани (ПІ) Одруження и роль дружин (ГІ) Пріоритети сім ї и кар єри (СІ) Реліг. ідент. (РІ) Політ. ідент. (ПоІ) атитюди До статевості ролей (СТІ) Рівень сформованості ідентичностіюдюдюдюдюдюд1.Дифузія2.Наслідування3.83.93.63.Мораторій5.55.35.95.85.14.25.25.24.Досягнення ідентічності6.2 Характеристика рівнів сформованості ідентічності:
При діфузній ідентічності характерна відсутність зобов язань, мінімум усвідомлюваніх цінностей и ролей; відсутність заповітної мрії; отношения з батьками оцінюються як емоційно холодні, дістанційовані; Найбільший степень конформності під вплива групи однолітків. Вірішеній наперед статус опісує стан юнаків (дівчат) як тієї, что затвердівся в своих основних орієнтаціях при повній відсутності криз у пережіванні; отношения з батьками вельми тісні аж до полного керівніцтва в ситуации Ухвалення РІШЕНЬ. У статусі мораторію людина актуально знаходиться в стані кри Вибори между альтернативами, его Преимущества невізначені; прагнем до самостійного Ухвалення РІШЕНЬ аж до конфліктів Із значущих іншімі. Досягнутості ідентічність має ознакой пережітої Криза і Зроблений Вибори относительно кар єри и ідеології, у зв язку з чім діференціюється мотивація до Вивчення учбових предметів, а загальне відношення до навчання більш позитивне при зміцненні самооцінкі (даже у разі негативних результатів); відносно групи однолітків достаточно чітко віділяє Власні цілі в спілкуванні. Таким чином, очевидно, что ідентічність в Ранній юності пов язана з особістів досвідом и найяскравіше представлена ??для статусу досягнутої ідентічності.
Професійні плани (професійна ідентічність)
Важлива моментом вікової Стадії студентов є вибір професії, набуття конкретної професійної ідентічності. Ставленого особистості до тієї чи Іншої професії складається на Основі питань комерційної торгівлі знань про спеціфіку професійної ДІЯЛЬНОСТІ (Зміст професії, Суспільні спожи в ній, місця набуття професії), позитивного чи негативного сприйняттів Всього, что пов язане з професією: врахування особістісніх, фізичних, психологічних и матеріальніх МОЖЛИВИЙ. Спонукає до Вибори відповідної ситуации, а направление візначається соціальнімі и моральними Переконаний, правовими подивимось, інтересами, самооцінкамі, здібностямі, соціальн?? ми установк...
